那么，又如何雅俗共赏呢？
其一，情境和谐
西席是以“口述”的情势来传授科学文明知识的，是以，说话在讲授中显得尤其首要。天下特级西席于漪特别夸大说话，她：“讲堂结果吵嘴固然受多种身分的影响，但西席的说话涵养，应用说话的艺术常常起到特别首要的感化，西席利用说话‘粘’住门生。”
选用讲堂用语要有音乐美，便于朗读，俄国短篇大师契诃夫：“在普通环境下，应制止利用音色不美、拗口的词。”讲课时，腔调不要平平机器，要顿挫顿挫，节拍光鲜，给人以美的享用，这方面要学习于漪教员，丁兆土同道评价于教员的用语“她的讲授说话层次丰富，美好动听，豪情竭诚，富于节拍美，传染力强，偶然舒缓徐慢，偶然高亢激奋，偶然停顿间歇，偶然一泻千里，说话表示力极强，常常令听者产生震惊、激昂、愉悦、憎厌、严峻、舒缓、安静、调和、美好、神驰、巴望、期盼等等心机感受”。要做到动听，最首要的是西席要带有激烈的豪情身分。
讲堂讲授中的每一个环节内容可用很多说话来表达，西席必须对这些说话停止遴选，决不能随便利用，就像从矿藏中提炼矿石一样高度稀释，提炼出简短意深的词语来表达，要未几很多恰到好处。
其三，恰到好处
如何样才气使讲授用语精炼动听呢？
当然，我们反对用没有生趣又没有甚么代价的鄙谚――大土话，甚么“旮旯”，甚么“嗯哪”之类，那可真太“屯”了。比如，上课时，这题目在哪疙瘩呀？你咋不会呢？这篇文章写得贼好…如果我们用如许一套大土话写文章或讲课那但是太“屯”了，还令人啼笑皆非，那但是误人后辈，成了千古罪人。
其二，精选类别