小胖墩儿很欢畅，两条小短腿倒腾得缓慢，赶着路还要扭过身子来跟文教员夸大他哥“可短长”。要不是文灏提着他，他能滚地上去。这孩子身上已经看不到攻击事件的影子。
本来他就是东东的短长表哥。遐想起东东爷爷奶奶的模样，那确切是能教诲出这类孩子的家庭。但刚才那短短一瞥也让文灏重视到，阳光少年现在仿佛不太阳光。
文灏发笑，这孩子家长教得好，还挺警省。他把东东拉出来，跟他解释：“这个姐姐是你堂哥叫来接你的，你奶奶给教员发过她的照片。”照片是发给王欣教员的。鉴于文灏一开端的定位，园里没有把他的电话公布给家长，到前面，就更不便利公布了。他只是来跑腿的。
在杨园长这边，刚送走一个家长，又来一个电话，这还是在大部分炊长还没有获得动静的环境下。为制止费事，老园长收罗了文灏的定见，终究让他分担部分浏览课教员的事情，如许统统孩子都有机遇上到文教员的课了，哪怕只是听他读故事呢。
好黉舍、好班级、好教员永久是孩子肄业过程中的稀缺资本，有家长暗里找到文灏，情愿出大代价请他给本身孩子专门教诲，有家长找上杨园长，说大班的孩子才是在学习关头期，但愿把文教员调去孩子地点的大班。
文灏晓得小孩儿是甚么意义。平常大师也看他，但明天的“看”有所分歧，乐乐感遭到了这类分歧。
就是在家里，乐乐近水楼台，文灏也从未想过要决计给他灌输多少知识，让他跑得比别的孩子快。应安年带乐乐买书，也只买合适他的绘本，内里包含的根基事理、糊口知识和简朴笔墨，是每个故意的家长和教员都能够教的，只要孩子没有天赋缺点，也都是能学会的。