小学低年级的孩子还不能客观地熟谙自我，家长对他的评价非常关头。你说他很棒，他就真的觉得本身很棒，你说他不可，他多数对本身没有信心。以是孩子在低年级的时候，爸爸一点也不能偷懒，每天查抄孩子的各项功课，看看他的功课态度是否定真，学习兴趣浓不浓。
但测验卷子的具名还需求多用心，给试卷具名大要上是给教员看，本色上是给孩子看的。如果孩子的学习状况不错，能够说“我们对孩子的学习成绩很对劲，感谢教员对孩子的体贴与爱”，“孩子在家学习自发性较高，我们很费心，感激教员的教诲与关爱”……
爸爸在查抄功课中发明孩子的弊端后，不指明错在那里，而是扩大范围让他本身查抄，直到他确信无误后，爸爸再来最后把关。在具名之前先自我查抄，既省了爸爸的时候，也让孩子写功课更加用心了。
小小的具名，恰是一个家长、黉舍、孩子之间互动的过程，和孩子交心交换的机遇，也尽在此中了。
一件小小的署名，竟然成了论坛中唇枪舌剑的处所，家长和教员都喊冤，都说本身需求了解和支撑，家长具名真的有需求么？
一个网站上的教诲论坛里抛出了如许一个话题：家长有需求给孩子的功课每天具名吗？一石激起千层浪，家长教员各有代表发言：