在小学中确切有这么一种征象，一些孩子从不读课外书，测验成绩常常很高，而一些常常读课外书的同窗在测验中并未显出上风。
朋友奉告我，这一篇内容是儿子编出来的，因为孩子实在想不出该写甚么。凡是他能想到的“风趣”的事，除了足球，都是和同窗们搞恶作剧一类的事情，他感觉教员更不能让他写那些事，只好编了件“趣事”。
男孩的这篇作文写得比较长，说话流利，情真意切，另有一些活泼的比方。看得出他在写作中投入了本身的豪情。固然全部文章内容与题目框定的内涵略有出入，总的来讲属上乘之作。我重新看到尾正要喝采时，鲜明看到教员给的成绩竟然是“零”分，并唆使要求他重写。
陶先生还说：“有人说，中国文人是蛀书虫。但是教科书连培养蛀书虫的力量也没有。蛀书虫为甚么蛀书，因为书中有好吃的东西，使它吃了又要吃。吃教科书如同吃蜡，吃了一回，再不想吃第二回。”陶先生在几十年前抨击的征象并未改良，且愈来愈烈。
我万分惊奇，不信赖作文还能够打零分，何况是如许的一篇佳作。
这是个让人肉痛的究竟，几千年的文明古国，缔造出天下上无与伦比的说话文明财产。进入当代社会，我们的科技进步了，但是竟然越来越不会学本身的母语了。
学语文到底该学甚么，如何才气学好语文？
在我打仗的家长中，很多人对浏览与语文学习的干系熟谙不敷，有的家长乃至禁止孩子的课外浏览。他们很体贴孩子的成绩，听人说读课外书对学习有好处，就让孩子读几天，可孩子刚一产生浏览兴趣，开端呈现沉迷的模样，家长就担忧了，怕迟误学习，又从速把孩子拉回到讲义中。这些家长总以为读课外书不是学习，学讲义才是学习。
从西席的语文素养上看，多年来僵化而单一的讲授体例，使语文西席这个群体的专业素养大大退化，“语文西席”这个角色所表示的学科素养是如此惨白。我亲耳听到一名校长在谈到一个西席的事情安排时说“教不了别的，还教不了语文吗！”
学好语文有很多要素，但最核心最底子的体例就是浏览，在语文学习上没有浏览量的沉淀是不成行的。
高考语文试卷，除一些古诗文外，绝大多数内容和课本无关，它考核的根基上就是门生实在的语文程度――我并不是说高考的命题体例是最公道的，在这里偶然评价这一点，只是想申明，如果不存眷浏览，死抱着课本学语文，那么门生进入中学后就会越来越力不从心，到头来，在最关头的高考考场上，恐怕也难以获得好成绩。而一个语文程度真正杰出的门生，他能够安闲应对任何情势和程度的考卷，高考中也不会表示得平淡。