天下上没有一个国度的教诲体制能完美到能够处理每一个门生的个别题目。每一个孩子都是一个独占的天下，他的生长，取决于和他打仗的家长和西席给他营建的、直接包抄着他的“教诲小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子生长的决定性身分。
这几年打仗了很多家长，更多地是一些所谓的“题目儿童”的家长。我从分歧的案例中看到一个共同征象：家长偶然中所犯的一些小错，日积月累，会渐渐构成一个严峻困扰孩子的大题目，给孩子带来深切痛苦，乃至扭曲孩子的心灵。不是家长爱心不敷，只是他们不晓得有些做法不对。
媒介当我们手上有块玉时
我熟谙一名博士，他小我不管在做学问、干事情还是为人处世等方面都非常好。中年得子，保重如宝。他晓得做人比做学问更首要，以是特别重视孩子的风致培养。他的孩子方才2岁，常常自顾自地玩耍，大人和他说话充耳不闻。做父亲的以为规矩要从小培养，看到孩子如许，很焦急，就会走畴昔拿开孩子手里的东西，严厉地奉告他，大人和你说话必必要答复。孩子对他的话不在乎，当下哭闹一番，过后老是“故伎重演”；他就一次次地把儿子从玩耍中拉出来，对儿子停止攻讦教诲。他果断地说，我必必要把孩子的坏弊端改正过来！
我之前看社会上风行的关于家庭教诲方面的书未几，但也打仗过几本，那种标语式的、群体无认识的东西分歧我的胃口。尹建莉的这本书却让我一口气读完。并非因为我们曾有的师生干系，主如果因为她的东西写得不但浅显，并且非常专业；她对一些儿童教诲题目的思虑之深和操纵之精炼，乃至让我有恍然大悟的感受。比如儿童浏览方面，家庭文明扶植方面等。
（本序言作者为北京师范大学传授，博士生导师）
尹建莉对教诲有着深沉而固执的感情，她曾发愤要到小学去事情，以为小学教诲最首要。最后因为各种启事，她这个欲望没能实现。她现在用研讨和写作这类情势，努力于教诲理念的传播。她说她的目标是让精确的教诲思惟直接感化在孩子们身上，而不是逗留在书面笔墨上或实际层面上。以是她写作这本书，是以一个家长的身份和研讨者的角色来写的，把笼统的教诲道理用平常行动讲出来。我以为这本书既有丰富的实际经历，又有教诲学素养；既有思虑力度，又有可读性。能同时做到这几点，不轻易，非常宝贵。它能够真正为家长供应合用的养儿育女的思路。我看了此书后，它仿佛在影响着我对待本身孩子的教诲态度和体例。
熟谙尹建莉缘于她来北京师范大学攻读教诲硕士学位，当时北京师范大学教诲学院刚为他们这一批教诲硕士肯定了导师。她当时很明白地挑选了西席教诲作为其研讨方向，而我的研讨方向之一刚好是西席教诲这个范畴，如许我们天然就有缘熟谙了。
也有人把个别教诲中的一些题目归结到“社会”、“政策”、“期间”等弘大身分上。这类归结风俗，最典范的如近年来大、中、小黉舍园里不管产生甚么负面事件，人们都要来“教诲体制”上找启事，到最后，板子根基上都要打到“高考”上。高考――这在我国目前来讲最公允的一项教诲政策，现在成了替罪羊，成了统统教诲题目的“祸首祸首”。