我们几近能够从统统值得尊敬的人身上看到这四个字，也能够从统统品德缺损者身上感遭到他们在这方面的缺失。给孩子甚么，能比给这四个字首要呢。
我浅笑着拍拍他的胳膊说：“真是个好孩子。”
心机安康的要素很多，它如同一座花圃，内里盛开着自傲、和睦、诚笃、了解等斑斓的花草树木――它们植根的泥土则是四个字，没有这四个字，这座园子里的很多东西就不能发展。以是我想，如果让我为女儿的人生厅堂里吊挂一纸座右铭，给她以平生的指引和护佑，我要写下的就是这四个字：实事求是。
他脱口而出：“学习好。”想了一下又说：“不拆台。”就沉默了。
每个孩子在黉舍都有能够碰到“坏同窗”，家长如果出面，目标应当是帮忙孩子处理题目，化解冲突，而不是去抨击。
从那今后，孙小力公然再没欺负过圆圆。过了一段时候，我又让圆圆带给他一本郑渊洁的童话书。我问圆圆，孙小力看没看这两本书，她说不晓得，也不肯意去问他。能够她还是尽量躲着孙小力，不想招惹他。但听她说孙小力现在不欺负女生了，可还是动不动就因为别的启事挨教员的攻讦。有一次圆圆去教员办公室送功课本，教员把孙小力的妈妈叫来了，他妈妈看模样很活力，俄然站起来踢了孙小力几脚。
我再问：“那她的缺点是甚么呢？”
以是，如果但愿孩子真正获得四个字，家长必然要存眷本身的行动，深思本身的言行是否实事求是。身教重于言传，这方面特别如此。
比如有的家长当着孩子的面说“有钱人没有一个好人”，然后又抱怨本身家里的钱太少，接下来把赚不到钱归因于社会或别人的影响。这一圈话说下来，孩子就被搞胡涂了。另有的家长，一方面要求孩子做事结壮，另一方面本身却爱虚荣爱摆谱。如许的家长，即便把“实事求是”整天挂在嘴边，孩子也难以贯穿到这四个字的内涵，难以内化成本身的思惟。
“别严峻，阿姨只是来和你随便谈谈，我们说说话好吗？”我蹲下。他神采有些惊奇，但情感有所和缓。这时中间有几个同窗围过来，我不想让他们围在中间，拉孙小力往远处逛逛，但那几个小男孩还是跟过来了。只好不管他们了。
我厥后从一个关于植物的电视节目听到一句话，说心灵遭到创伤的小象性成熟早，且进犯性强。这或许能解释这个孩子为甚么会呈现那些环境。
每个孩子在黉舍都有能够碰到“坏同窗”，家长如果需求出面，目标应当是帮忙孩子处理题目，化解冲突，而不是去抨击。针对分歧的工具能够有分歧的措置体例，有一个底线，就是在心机及心机上都不能伤害阿谁“小敌手”，而是像尊敬本身的孩子一样，尊敬阿谁孩子。同时要考虑所采取体例对本身孩子品德行动的影响，以及对他此先人际干系的影响。爱孩子，就帮他缔造一个调和的局面，不要给他制造费事。
我把书放到他手中说，这本书送给你，回家看去吧。别的，圆圆在家里有很多都雅的书，你如果想看的话，能够让她带来，借给你看，你看完一本还归去，然后再借一本。好不好？