首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第16章 把学习做成轻松的事(5)
这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的浏览而言的。
我问他孩子都读些甚么书，他说根基上都是漫画书――难怪！
有位家长说他的孩子整天都在读书，他给孩子的钱，孩子大多用来买书了，一套几十本，没几天就读完了，可他的孩子作文程度却很差，不知是如何回事。
儿童阶段的浏览大多是童话和小说，孩子只要喜好读，申明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过各种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生射中留下了陈迹。详细内容底子不需求孩子专门去影象，即便他把三个月前读的一本小说的仆人公名字都健忘了，也不能说他白读了。
每一部书都能够让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等巨大的教诲家都特别夸大从糊口中去学习。而每小我的糊口都是有限的，不成能事事亲身参与，浏览本色上就构成了儿童对糊口的参与，构成他们经历上的丰富性。
当下社会正处于一个“读图”期间。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图象为主的接管信息体例。读图期间的到来对传统的浏览构成打击。一个六十年代出世的孩子，从小糊口在信息匮乏的环境中，到上了中学后偶尔碰到一本书，他会如获珍宝地去浏览，他浏览的兴趣能够就此建立；但一个九十年代出世的孩子，从一出世就被各种信息刺激包抄，如果他童年的大部分时候是在电视前度过，他对图象会更感兴趣，图象占有了他的输入渠道，建立浏览笔墨兴趣的最好光阴错过了，他今后很难对浏览产生兴趣。
很多家长在孩子读完一本书后，总喜好考查他“记着了多少”。
当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把重视力转移到识记上，而把浏览的兴趣放到主要的职位。一旦孩子认识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
第一，不要让孩子低低地读出声来。
为甚么没有人想到推行提高浏览呢？能够是浏览不轻易造势，不轻易很快构成让人看得见的“服从”吧！教诲部以语文课程标准的情势规定了中门生必读的三十本中外名著，哪所黉舍把这当回事呢？有多少家长晓得这回事呢？
租书或借书能够促进孩子尽快把一本书看完。圆圆看全套的金庸武侠小说根基上都是租着看的，她为了省房钱，就成心识地抓紧时候看，每本书最多借三天，到了假期一天一本。多借几天固然多花不了几个钱，但一元钱摆布就能读一本书这类感受很让她镇静，这偶然中也促进了她快速浏览的欲望。
不管从调查数据显现，还是从我们的知识来看，当前中小黉舍图书馆90％以上都是名存实亡的。也就是说孩子们几近不成能从黉舍借到他们想要读的书。
笔墨是一种笼统的说话标记，能够刺激儿童说话中枢的生长，并且这类标记与儿童将来学习中利用的标记是一回事，他们在浏览中打仗很多了，到课程学习中对这类标记的利用就谙练而自如，这就是“读字”能够让一个孩子变得聪明的简朴陈述。
第二，不要一碰到生字就要求孩子查字典。
那些心灵惨白、思惟浮泛、没有成熟代价观的人，纵使有一肚子出色词句，他也没才气玩弄出有灵魂的作品来。很多西席和家长都在攻讦孩子的作文“不深切”，可文章中的“深切”是一小我思惟熟谙程度的刻度，如果孩子从未或很少从册本平分享前人的社会糊口经历、别人的思惟服从，以他小小的年纪，有甚么体例能“深切”呢？