第28章 培养良好的学习习惯(1)[第1页/共5页]

家长应当记着这一条：在培养风俗的过程中，如果老是制造孩子的主动性和成绩感，他就会在这方面构成一个好的风俗；如果常常让孩子有不自在感和惭愧感，他就会在这方面构成坏风俗。

陪孩子写功课，现在已成了很多家长的“功课”。

本来那天筹办睡觉的时候就比平时晚，她想起来功课忘了写，说明天的功课还留很多，得写好长时候，说着又愁得要哭。我们还是采纳和前一次大抵不异的体例，欣喜过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。

圆圆刚上学时，黉舍给重生家长开会，提削发长应当常常陪着孩子做功课，每天查抄孩子的功课等要求。但我们没那样做。我们只是在最后几天，当孩子对黉舍糊口、写功课这些事都还比较陌生时，在中间赐与她一些指导和提示，让她尽快熟知一些根基的法则和做法。这个时候只要一周，厥后就没再管她――既不陪写，也不决计查抄她的功课，最多是提示她一句：该写功课了。这不是家长不作为，而是意在培养她本身构成杰出的写功课风俗。

圆圆当时固然很想睡觉，但能够是她感觉不写完内心总有个事，不舒畅，就说要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可何如地下床，从书包中取出版本，说不想在本身的小屋写，要到客堂写，能够是感觉小屋轻易勾起睡觉的欲望吧。我和她爸爸再也没说甚么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。

早早把功课写完带来的便利和镇静，她本身也能体味到，这个事理一点就透，即便对小孩子，也不必多说。但她毕竟是孩子，时候稍长，就又开端在写功课方面有些懒惰。距第一次健忘写功课约莫十天，圆圆又一次忘了写功课。

我见过很多看起来确切需求有人陪着学习的孩子，没人陪就一点都坐不住，乃至是孩子本身提出要求，但愿家长陪着写功课――但这个事情不能伶仃去看。需求家长陪着写功课，这毫不是孩子的本性需求，也不是一个普通要求，这只申明他已养成一个坏风俗。他学习生长中碰到的一系列的摩擦和波折，已形成了他不会办理本身，形成贰内心的有力感和无助感。他对自我办理极其不自傲，只好乞助于内部力量束缚本身。究竟上，他的内心是抵挡这类“陪”的，以是即便有家长在身边，他也不成能真正把心机放到学习上。

定时按点地坐在书桌前，并不即是有了定时按点学习的风俗。“风俗的首要性并不止于风俗的履行和行动方面，风俗还指培养明智的和感情的偏向，以及增加行动的轻松、经济和效力。”[1]“陪”所制造的风俗，只是肢体上的；“不陪”才给孩子留下了让风俗在内心发展的空间。“陪”与其说在帮忙孩子，不如说是在给他制造费事。

她爸爸内心早就焦急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，从速写吧。看得出圆圆当时已经困了，她听爸爸如许说，有些不甘心，表示解缆愁的模样。

1 “不陪”才气培养好风俗

家长陪的目标是但愿有两个进步――效力高、质量高。以是一看到孩子磨蹭或不当真，就会奉告他应当抓紧时候，要当真写。每天陪，这些话差未几就会每天说，因为孩子几近不成能那么安温馨静地长时候地坐着，大多数环境下也不会把功课写得那么完美。开端时孩子还会在乎家长的话，时候长了也就不在乎了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情感上开端和家长对峙，事情因而开端走向恶性循环。