首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第42章 做家长应用的智慧(7)
面对一个未成年人,成年人最大的文明地点,就是站在儿童的角度,尽力了解他的所想所为,以他乐意接管的体例对他的生长停止指导。你必必要把他当作一个“人”来划一对待,而不是当作一个“强大的人”来征服。
每个孩子都有“不听话”的时候。我信赖每个孩子的“不听话”,都不需求用吵架来处理。
我连一句攻讦的话都没说,也没再给她讲事理,因为事理刚才已经讲过了。圆圆而后再没提过要喝那种饮料。并且,凡是我态度必定地说不买的东西,她就不再对峙,非常听话。
如许几个回合后,她没劲了,我又蹲下浅笑着问她,好了吗,能够走了吗?她认识到再闹也就如许了,乖乖地站起来。我拉着她的小手,就像事情产生前一样,高欢畅兴地走了。
电视上看到一个会商要不要打孩子的节目。当“主打派”和“反打派”停止辩论时,我感觉,这个话题放到这里会商,本身就是个应当感到耻辱的事情――如同一百年前会商要不要一夫一妻制、女人要不要缠小脚一样――既然能成为一个观点相左的辩论话题,申明当下社会仍众多着对“打孩子”恶俗的麻痹和容忍。
有一次和女老乡聊起孩子们小时候的事,她说她的儿子从小不听话,很小的时候,到阛阓乱要东西,不给买就躺地上哭,不起来。她忿忿不高山说:“光因为这事,不知打过他多少次!”既然是“不知打过多少次”,申明这个题目始终没有获得处理。孩子固然因为这一个题目吃了很多苦头,可一向没获得一个精确的看法,没构成理性,在屈就和抵挡间始终没找到前程,孩子被搞胡涂了。
吵架是教诲中最坏的体例,我从不信赖那些宣称“不打不成才”“棍棒之下出孝子”的人真的有如许一种信心上的诚笃。这类蛮横的教诲体例实在完整没有任何“教诲”要素,它只是让父母出口恶气。
有一对伉俪,都是我的老乡,两人都在北京着名企业事情,是真正的“白领”。我们两家的孩子差未几大小。他们一向不能接管的是,他们的儿子为甚么那么不成器。我们在一起时,他们老是感喟本身孩子成绩差,自律性差,脾气暴躁,恋慕我有个好女儿,说他们命不好。我晓得他们常常很草率地吵架孩子,老是劝他们不要那样对待孩子,并奉告他们孩子称不称心,不是抓彩票碰运气得来的,孩子是教诲出来的。他们却老是很不觉得然,以为我站着说话不腰疼。
我不活力,就像平时看她玩沙子一样,若无其事地等着她。在等的过程中我还看看别的商品,和停业员说句话。她发明我不活力,不在乎她的脾气,哭闹得更短长。
在弱者面前,最能透露一小我的真脾气。很多人,他们在单位、在朋友面前表示得谦恭并富于教养,唯独在他们最敬爱的孩子面前,不自发地透暴露粗暴。
孩子肇事都是偶然的,为甚么我们不能谅解孩子偶然或无法下所犯的弊端呢?何况,孩子闯了祸他本身内心就很痛苦,有惭愧感。家长的吵架只是让他没有自负,感觉大人更爱的是那丧失的钱和物,他感遭到大人不谅解他,内心生收回逆反情感,同时也落空惭愧感――常常如许来“教诲”孩子,他如何能够稳定得越来越不听话,越来越对甚么都满不在乎呢?