【宿主不冲要动，你努尽力，教书育人不是你的巨大抱负吗】
【教案你妹夫】
【把戏+1】
然后又说：“对于通信来讲，大师有兴趣体味三部分设备连接的关头，能够读一读鲜继清的《通信技术根本》，禹思敏的《通信道理》，对底层有兴趣的同窗还能够研讨一下IEEE的通信和谈规约。明晚9点我们持续上课，好了下课。”
【不明觉厉啊】
司文远几近要留下宽面条泪了，他被体系砸中的时候，正在尽力的看《教诲心机学》，那是因为黉舍内部构造了一次面向研三同窗的尝试室办理员雇用测验罢了，他只是想找个事情，不是想奉献给教诲奇迹啊！摔！
【主播为甚么不好好的教把戏，整甚么幺蛾子】
【已录相，回家研讨一百遍】
他指着墙壁上的A点说：“这个空间钮的根基道理我们刚才用二维模型报告过，现在我们扩大到三维空间重新报告一遍，在A点，比如说刚才的透明箱子里，我们存放了一件物品，想要在阔别的B点取出，就要以高纬度构建小范围空间，连接A、B两点，让这两点合二为一，然后操纵重力让同时存在于两点上的物体产生偏移，被取出。”
【……体系，没事儿少逛论坛……】
【这个技术6翻了】
【主播技术一流】
司文远不睬会世人的吐槽，回身在壁纸上持续写写画画：“那么我们的空间装配应当分为三个部分：手机、发射端、领受端，手机加载了APP今后，能够辨认需求传送的物品，并把物品信息传送给B点的发射端，也就是我手上的这个手环，发射端领遭到物品信息，翻开扫描服从，定位物层次置并给A点的领受端收回信号，发射端和领受端配应时构建高维度空间，连接箱子内部和物层次置，操纵重力实现物体转移。手机和发射端之间通过蓝牙连接，发射端和领受端之间是操纵了大众数据收集通信的。”
他走到墙边持续上课：“以是我们的随身空间钮实在只是构建高维空间，把A地的物品连接到B地，操纵重力将物品带过来，物品实际上还是存在于我们的低维空间里。并不如同大师设想的那样构造高维空间停止物品存储，不是把戏也不是邪术，而是科学。”
【不是不是，教毛线书啊，有了空间技术，老子都能够登上人生顶峰了，成果却要教给路人甲！】
【呦你妹，老子明天跟痴人一样给人家讲如何造空间钮，被人当蛇精病。】
【毫无马脚】