王洛宾忍耐了张兴教一个多小时的抉剔以后，向他提出一次公允比赛：两人各带一个班，看谁先学会认字写字。把个张兴教唬得一愣。他又细心的看了一遍识字讲义，半响才说：“你们这套简化字认、写都费事，天然是你们占先了……”
不过这二本课本里有很多稠密期间色采的字句，比如动辄呈现的“巨大魁首毛主席”，另有“在巨大的无产阶层*中……”王洛宾连夜誊抄改写，找到文印室的周洞天要他印刷30套。
周洞天翻看了一下稿样，看到内里另有很多插图，不由得迟疑起来，光这个制图的事情量就相称大。不过他还是承诺尽快拿出成品来。
事情队队员对这个教诲打算投入了很大的热忱，课程在安排上凸起简易、合用现阶段的首要内容就是识字、计算。
王洛宾颠末一番压服，又退了一步：提出简化字和繁体字同时传授，张兴教还是不太情愿，不过这些外洋之人能为贫苦孩子办学，已经是其心可嘉了。再说本身也是人家部下混饭吃，不能闹得太僵。想到这里，他总算是承诺帮手王洛宾的讲授。当代的读书人多少另有一点的教养百姓的任务感，不象当代的都是冲着旱涝保收的报酬和寒暑假去当西席的。
书院的课程是每天下午上课四个小时，从12点开端到4点下课。不过盐民们和大多数的当代的住民一样，很少切当的时候观点。为了建立这个观点，葛洪庙营地里安装了一台电喇叭，每隔一小时就主动播放一次：现在是临高时候x点正――席亚洲晓得与其去给他们灌输几点几分的观点，不如这么潜移默化的来得有效。
但是对王洛宾来讲，他是不对劲的。他没能真正压服一个明朝的小知识分子接管他的论点。
席亚洲说的所谓精英教诲，实在就是干部培训班。这类临时性子的短训班在畴昔的处所事情中常常利用：培养挨近构造的主动分子――固然他们的目标各不不异，通过培养进步他们的憬悟，加强构造性规律性，学会事情的体例，终究成为无数基层构造中驱动大众的传动齿轮。
普通汉语的浏览起码需求把握500个根基汉字，以是王洛宾的识字打算就是以500个根基汉字为根本的。为了这所黉舍，他特地返回了一次百仞城，从谍报质料组的电脑数据库里查询到了两本合适的课本：1959年版《乡村扫盲课本》和1971年版《乡村合用数学》，这两本都是当年为乡村教诲专门编辑的课本，浅显易懂，针对性强。特别是乡村合用数学，不但有简朴的加减乘除，另有计算亩产量、容积计算、简朴的多少测量等合用性强的内容。
为了制止滋扰，在初始阶段，他先从拼音字母开端讲授，教孩子们学习拼音字母的发音――学会了拼音，也就把握了浅显话的精确发音。毕竟穿越者是要用浅显话来停止教诲的。儿童的说话学习才气远胜成人，教诲起来事半功倍。
“不能把大人小孩一锅烩吧？”
他把这套课本给张兴教看，不出所料的遭到了这其中年童生的反对，在张童生看来，这些“俗体字”倒没甚么惊世骇俗的，但是作为教诲他反对把“俗体字”列入课本――“误人后辈啊。”他批评道。
“对，30套，初级课本。越快越好！”
“更离谱。”还没等王洛宾发言，陈海阳就大摇其头，“我家就亲戚*的时候去乡村插队，当时候也时髦办夜校，但是农忙的时候一概停办――农夫劳动强度大，干了一天活都要歇息，谁来上你的夜校？”