她揉了揉惨白的脸颊，苦笑说：“能够比来清算条记有些累着了，总想犯困。我歇歇就好了，您别多想。”
她在扯谎。
她愣怔一瞬，低低地应了一声，扶着桌子站起来。
“没，没事。”明月截住郭校长的话。
在这方面，她对峙展开课前三分钟英语热身活动，用各种新奇风趣的热身材例把门生调剂到最合适接管新知识的状况，别的，她会轮番让门生在讲堂上讲一些风趣的英文小故事、笑话或唱一首英文歌曲，讲得好的会有嘉奖，她还主动展开课后‘英语角’，‘英语对对碰’等发挥门生才调的活动，培养门生脱手动脑的才气。最后，也是最关头的，是她长于应用‘表扬’这个兵器，让门生时候体验胜利感。并且，针对这些山区孩子的特性，成心识地让门生做他们力所能及的事，设想分歧层次程度的题目，让分歧层次程度的门生答复，并及时赐与他们朴拙的鼓励，使他们能够实在地体味到胜利的高兴，终究转化为自傲。
只要培养起门生学习的自傲心和胜利感，只要缔造了天然、和谐、实在、划一的讲授氛围，门生们才气真正感到学习的欢愉！
兴趣有了，紧接着就是要缔造天然、和谐、划一的讲授氛围。
好的学习风俗的养成，并非只针对英语学科，它可受益于统统的课程，并可让门生养成刚毅，对峙的品格，可使他们受益毕生。
除了完成讲授事情以外，她不再像之前那样带着孩子们在操场上做游戏，玩耍，而是把本身关在宿舍，闭门清算比来的讲授心得。
她变得敏感，沉默。
郭校长惊诧一怔，回身看着黑乎乎的伙房，迷惑说：“这孩子，咋还待在屋里呢！小明教员――小明教员――关山来了！”
周一凌晨，升旗。
郭校长正心胸忧愁地思忖着明月的事，“关叔叔――关叔叔――”
最后，就是培养门生杰出的学习风俗。
可明月为甚么要扯谎呢？
固然这类讲授形式试行不久，可明月已经看到效果。从比来几次的测验成绩以及讲堂表示来看，优生和差生的差异已经没有之前那么差异。
听到她的解释，他的脑筋里第一个反应，就是这四个字。
去伙房的次数也少了，不过，她还是对峙给孩子们做午餐，不过，不再和孩子们闲谈逗趣，而是捧着碗，一小我坐在角落里，冷静用饭。
明月从善如流，坐下。
关山咧开嘴，笑得光辉，“好了。”
对这些从未打仗过英语的山区留守儿童，在平常讲授中，她采取各种形象活泼的体例来激起门生们的学习兴趣，如做游戏、猜谜语或是互问互答等体例，如教给门生一些浅近易唱的英文歌曲或一些朗朗上口的英文小诗歌等，她乃至把美术也融入到讲授中去，用一幅幅活泼风趣的简笔划，来指导门生快速投入到讲堂的讲授中来。
“小明教员，你跟我来一下。”
内里被一阵欢娱雀跃的叫声所覆盖。
孔子《学记》言：“亲其师，信其道”。
“就来。”
郭校长的视野落在劈面的明月身上。
“关山来了，小明教员！”
郭校长指着板凳，表示她坐。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的教员。
颠末一次次的磨练，孩子们再不像第一次升旗时那么慌乱无措，他们有模有样地喊着标语入场，唱国歌时神情庄严，再也没人偷看藏在手里的歌词。