首页 > 青少年挫折教育故事全集 > 第44章 22 多说“我能够”
等统统门生的纸都投完今后，唐娜教员把本身的纸也投了出来。然后，她把盒子盖上，夹在腋下，领着门生走出课堂，沿着走廊向前走。
约莫过了10分钟，大部分门生已经写满了一整张纸，有的已经开端写第二页了。
门生们你一锹我一锹地轮番挖着，10分钟后，一个3尺深的洞就挖好了。他们把盒子放出来，然后又用泥土把盒子完整覆盖上。如许，每小我的统统“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土上面。这时，唐娜教员谛视着环绕在这块小小的“坟场”四周的31个十多岁的孩子们，神情严厉地说：“孩子们，现在请你们手拉动手，低下头，我们筹办默哀。”
门生们很快地相互拉动手，在“坟场”四周围成了一个圆圈，然后都低下头来悄悄地等候着。
“愿‘我不能’先生安眠吧，也祝贺我们每一小我都能够奋发精力，勇往直前！阿门！”
“同窗们，写完一张纸就行了，不要再写了。”这时，唐娜教员用她那风俗的腔调宣布了这项活动的结束。门生们遵循她的唆使，把写满了他们以为本身做不到的事情的纸半数好，然后按挨次顺次来到教员的讲台前，把纸投进一个空的鞋盒里。
不成能的字只要在愚人的字典里才气够翻出。
那天，她给门生们上了活泼的一节课。她让门生们在纸上写出本身不能做到的事。统统的门生都全神灌输地埋头在纸上写着。一个十岁的女孩，她在纸上写到：“我没法把球踢过第二道底线”，“我不会做三位数以上的除法”，“我不晓得如何让黛比喜好我”等等。她已经写完了半张纸，但她却涓滴没有停下来的意义，仍旧很当真地持续写着。
每个门生都很当真地在纸上写下了一些句子，陈述着他们做不到的事情。
――拿破仑
第二章22 多说“我能够”
糊口中有很多人被“我不能”摆布着，沉寂在“我不能”的窘境里，是以很多事都没法获得处理。在做一件事的时候，多想一想本身的好处，如许便会产生普通强大的信心支撑我们的行动。
唐娜是密歇根州一个小镇上的小学教员。
唐娜教员把这个纸墓碑挂在课堂里。每当有门生偶然说出：“我不能……”这句话的时候，她只要指着这个意味灭亡的标记，孩子们便会想起“我不能”先生已经死了，进而想出主动的处理体例。
唐娜教员也正忙着在纸上写着她不能做到的事情，像“我不晓得如何才气让约翰的母亲来插手家长会”，“除了体罚以外，我不本事烦劝说艾伦”，等等。
“朋友们，明天我很幸运能够聘请到你们前来插手‘我不能’先生的葬礼。”唐娜教员持重地念着悼词，“‘我不能’先生活着的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、窜改着我们每一小我的糊口，偶然乃至比任何人对我们的影响都要深切很多。您的名字几近每天都要呈现在各种场合，比如黉舍、市当局、议会，乃至是白宫。当然，这对于我们来讲是非常不幸的。
走着走着，步队停了下来。唐娜走进杂物室，找了一把铁锹。然后，她一只手拿着鞋盒，另一只手拿着铁锹，带着大师来到活动场最遥远的角落里，开端挖起坑来。