本来事物的底子，仍在「以报酬本」的原点，以及体味人本思惟以后，情愿去付诸实现的诚恳。如此罢了。偶然看着他们或许仿佛慢上大半拍，又带点钝拙，明显能够再多做一些，或者反应再快、再多样化一点。但他们老是「保守」的只先去做七分，直到积累充足的自傲心以后，才又一点一滴架起剩下的两、三分。但这最后阶段，反而是他们在丰富的根本上，奋力勇往迈进的精锐尽出。
免费教诲芬兰人丁530万，每年将5.9%GDP用在教诲上。芬兰受教诲率100%。高中毕业率达93%，43%的中门生上职业黉舍。芬兰实施12年任务教诲，在任务教诲阶段特别夸大门生的团体程度。13岁的芬兰门生起码会2种外语。每年投入100亿美圆用于百姓教诲，人均5749美圆，从小学到博士免费教诲。
芬兰教诲特性：
不做起点不公允的较量：统统的评价与测验都是为了让门生晓得从那里去改进，测验的目标，不是要给孩子带来波折和奖惩，而是要让孩子和教员共同体味对于学科的熟谙到了那里，终究求得大师共同进步。
划一教诲教诲的核心代价是划一和有教无类，不按受教诲的第一个6年来衡量孩子。从1985年开端，打消分班制，不再按照成绩排班。芬兰门生之间的强弱差别是全天下最小的，每个讲堂有20名门生，教员兼顾每个门生，如果一个门生学习有困难，全部班级会帮忙他，意在培养孩子体贴别人。30%的门生受惠于教诲教员，黉舍装备“特别西席”帮忙门生。划一对待移民后代，即便无芬兰国籍都能免费上学，当局还分外拨预算，让他们学习母语和芬兰语。
用家庭教诲赢过全天下：芬兰父母从小就教孩子们读书，但却不把学业当作独一，在与黉舍的相同中，也不但在乎孩子们的成绩。芬兰的家庭教诲，是打造天下第一合作力的基石。
66%的芬兰门生能升入大学，这一比例是全欧洲最高的。黉舍为门生供应一系列办事，包含每日午餐，安康查抄和心机咨询。
培生公司公布环球教诲排行榜，芬兰位列榜首，这已不是芬兰初次在“教诲奥林匹克”中夺金，在经合构造公布的中门生才气评价中，芬兰也居榜首，而天下经济论坛也把芬兰高档教诲评为环球最好。实在，上世纪60年代，芬兰的教诲在国际上只位列中等，但从70年代起，芬兰当局开端鼎新教诲，特别是突破唯成绩论，恰是这些窜改成绩了明天的芬兰教诲。
不夸大“精英“：教诲体系不带头、不鼓励、不排名，但愿落实相对的“划一“，以此为教诲施政最根基的考量。毕竟，天赋与精英是真正的少数。
教员一样好，不消评比：“划1、品格、公道“是芬兰教诲不竭夸大的，芬兰的西席获得教诲轨制的最大信赖，他们做的统统都是为了善待门生，对门生有好处，而不是为了让门生或本身的讲授服从拿第一。
人生是场马拉松：人生真的不是一场需求赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与本身竞走的马拉松。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养毕生学习的才气与风俗。
在芬兰，宪法保障百姓受教诲的权力，是以供应教诲资本就包含了恰当的门生交通安排，就是当局应尽的任务。