地理教员赵教员安抚安康道，“不要严峻，你有勇气在大师都不举手时举起手，这就是你胜利的第一步。大胆说出本身想表达的，就会获得更大的胜利，大师都会以你为表率。”
在初中一年级的一节地理课上，教员开导式讲授，问门生，“同窗们，晓得为甚么偶然候下雨会打雷吗？”
这真是，诸恶莫作，众善推行。好人有好报呀！
赵教员解释，“要么，他做功德只是大要征象。要么，就是他有更大的灾害。因为行功德，而躲过了大劫，只剩下了小难。”
赵教员环顾了全班门生一周，而后说道，“大师的爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷没有给你们这么讲过吗？大师诚笃点，听过的举手。不诚笃，谨慎遭雷劈。”
安康站起来后，张了张嘴，没有说出话来。这是他到初中后的第一次发言，或许是不适应。看他那内疚的模样，平时必定话未几。
地理教员一看有门生举手，非常欢畅。鼓励道，“大师要主动发言呀，对错先放到一边，表达本身的设法就好。安康做得很好，大师要学习他的这类勇于发言的精力。上面，我们先请他来讲说。小康，你先说说吧。”
赵教员仿佛晓得门生的那点小九九普通，又问了门生一句，“你们传闻过好天轰隆吗？就是天有不测风云，好天里打雷。”
听到赵教员的鼓励后，安康终究鼓足勇气，说道，“我奶奶说，打雷是老天爷在用雷劈好人和妖怪，……”
赵教员也没有发脾气，固然，他感受安康说的不太合适。但是，本身要掌控讲堂节拍。因而，他在桌子上，敲了两下板擦。同窗们温馨下来，都在看着教员。安康更是局促不安，担忧教员会大发雷霆。
同窗们一起大声喊“对！”
大师听赵教员这么一说，又都笑了起来，包含安康在内。与此同时，又都在回想本身的童年时候，当真的想，本身是否听过家里长辈讲过近似故事。他们心中都想，“如果听过，那就必然要举手。不然，真的不敢鄙人雨天出门了。”
赵教员出人料想的并没有发脾气，他本身心中也有点奇特。心中想，“莫非，会是本身对峙遵循如主任的要求，读国粹典范的原因。”他没有持续往下想，现在不是时候，全部门生都看着本身呢。
不待安康把话说完，全班哄堂大笑。
这个题目对于大部分门生而言，有些难度。固然小学科学课也学过近似知识，但是大多数门生又把知识还给了教员。因而，没有门生举手，他们都在低头思虑。
听到教员如此一说，又有几个门生举起了手。
赵教员接着说，“放动手吧。我们糊口中，有很多神话故事和官方传说，它们丰富了我们的设想才气。你们为甚么听到安康的话后，大笑呢？是不信赖吧。我们都有本身的天下观，对于先人传下来的文明思惟，能够有主意的、科学的接管。大师说，对吗？”
这是上午第四节课。因为措置门生思惟品德题目，赵教员的课，拖了两分钟堂，这也导致他晚到家两分钟。但是，恰是这晚回家的两分钟，却救了他一命。
这时候，一个门生，有点胆怯的举起小手。
“安康，先请坐。”赵教员先表示安康坐下。在安康坐下后，他的心脏还噗通、噗通快速的跳着。
赵教员待门生声音静下来后，把德育思惟融入到本身话中，“不管长辈给我们讲甚么故事，是不是都是让我们学好呀？同窗们记着吧，行功德，就会有好运。”