杨鑫见梁瑜用一种耐人寻味的眼神看了他一眼，他就懵了：梁瑜如何用这类眼神看着他？他应当没写错吧！还是说梁瑜看不懂拼音？
杨鑫刚把手里的纸放下，就认识到了题目地点。
梁瑜不美意义地挠挠头：他是真的不太清楚校园凌辱到底会带来多严峻的结果，因为他向来都没有经历过这类事情，身边也没产生过这类环境，以是他平时不如何存眷这类事情。
因为教诲主任每周都这么说，梁瑜就感觉他的耳朵都要起茧子了。
被教诲主任晓得，梁瑜底子就说不出“霸凌”这个词，反而还要靠外援，教诲主任不得气出心脏病？
还是说杨鑫感觉他是神普通的存在？能将纸上的那些字主动翻转、镜像过来？
可谁知教诲主任仿佛更加活力了。
他不由暴露了一个难堪的笑来，细心确认了几遍以后，重新把纸举了起来。
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假定手机被教员发明的话，那么就是：手机被充公、写检验、扣分、叫家长一条龙办事到位。
不会写字的话，那么他能够写拼音啊！
他就随身照顾着一本语文古诗词的口袋书，在教诲主任上去发言的时候，他就把书从口袋里取出来，背诵着古诗词。
他平时做功课累了的话，他也就只能玩一会儿本身桌上的笔和橡皮，设想着他是一个掌管着千万雄师的将军，而他的笔和橡皮都是他手底下即将冲锋陷阵的兵士。
杨鑫要不要好都雅看，他到底是如何拿纸的！
有一些同窗运气好，一次都没有被教员发明带手机上学的事情。
刚开端梁瑜还能听出来一些，以后就听腻了，归正教诲主任说来讲去就这么几句，就算他讲破天也不会再有其他的话，幸亏他上早操的时候是排在偏后排的位置，那么多的门生，教员们也看不过来。
杨鑫一拍脑袋：那他能够把话写在纸上，只要让梁瑜瞥见不就行了吗？归正教诲主任离窗口远，并且还是背对着他的。
如果胜利地把梁瑜挽救出来以后，他非得要从梁瑜那边获得很多好处不成！不让梁瑜请他吃几顿大鱼大肉，他就不姓杨！
他的妈妈偶然候会在做家务时，将手机的声调子响，边听手机里的声音边做家务。他便能够借到妈妈的光，靠着听手机里的声音来放松一下；早晨，他的妈妈在客堂里看电视时，他便能够听着电视里人物的对话，设想着剧中的情节、接下来会如何生长。
“唉！”杨鑫叹出一口气：他的脑筋实在是想不出其他体例来了。
梁瑜摇了点头。
如此多潜伏的外在身分，将话写在纸上，把纸折成纸飞机这个别例也行不通了。
能够用来放松的机遇就没了、脑筋里设想出来的场景就如番笕泡普通破裂。
就算他把写的东西传给了梁瑜，那么教诲主任岂不是也会瞥见？
以是，这就是他能考进年级前一百、不体味校园霸凌的启事。
除了这类放松的体例以外，倒也有其他消磨时候的体例。
就让梁瑜自生自灭去吧！
不过，厥后李赠考虑到：如果门生们不带手机的话，如果在上学或是放学时，在路上碰到甚么事情，那么他们就不能及时奉告家长或者教员，也不能向外界求救，这该如何办。
更何况，梁瑜的面前还站着教诲主任呢！万一飞到了教诲主任的身上了可如何办？