“你是说顾律顾教员？”时教员皱着眉头答复，“上周是我有事，以是请顾教员过来代课。现在当然是我返来了，顾教员就不过来代课了啊！”
比如说，极限与积分互换挨次需求满足分歧持续性，当函数的不持续点太多会导致函数不是黎曼可积的。
两个小时下来，听的脑袋子生疼。
却没成心识到，顾律只是一个过来代课的。
能把实变函数这么庞大的一门课程，讲授的让他们了解起来不那么困难，本就是相称磨难的一件事。
顾律点点头，接着把明天时教员给他的U盘拿出来，翻开投影仪，对世人说道，“明天时教员还让我们给你们安插十道练习题，让你们当堂做。不过现在看来应当没当时候了。”
顾律盯着上面当真听讲的同窗们，语气严厉的开口。
“那就好，那就好。”时教员心不足悸的拍拍胸口。
“哎，顾教员，上周五我的那趟实变函数课，校带领没畴昔听吧？”新的一周，时教员一走进办公室，就对坐在办公桌前的顾律开口问道。
“那……那，时教员，你今后，能不能常常有事啊？”一名同窗弱弱开口说道。
但实际上。
而顾律将Lebesgue积分和黎曼积分，比方为数钞票题目，更是让同窗们了解的更加轻松。
“不过……”顾律接着说道，“周五那节实变函数课我讲的有点太出神了，同窗们没时候去做你给我的那十道练习题。我安插给他们当课后功课了。”
但面前这位年青的顾教员，做到了！
第一种体例是一张一张的数，然后再加起来。
乃至有很多人开端沉沦上这类感受了。
因为顾律的讲课体例，完整给他们一种不一样的体验。
他们现在的思路就像是用了飘柔一样的顺滑，本来古板有趣，且晦涩难懂的数字标记，在顾教员的讲授下，就仿佛聆听一首由无数字符构成的音乐普通。
世人认识到他们错了。
“教员，如何是您？”一名同窗惊奇的开口问。
接着，全部课堂进入一种轻松愉悦的氛围当中。
实变函数课，对于他们来讲，不再是一种折磨，而是一种愉悦的体验。
“没事。”时教员摆摆手，涓滴不在乎，“我顿时就要去给他们上课了，到时候我给他们讲一下就行。”
但说了解，也并没有把教员课上讲的内容吃透多少。
除外以外，另有黎曼可积函数空间不完整等题目。
由浅及深，层层推演。
现在则分歧。
对于顾教员报告的内容，他们能够很及时的了解，并且对顾教员时不时的发问，做出精确的反应。
以往，他们在上实变函数课的时候，哪一次，不是在痛苦和折磨中度过。
没错啊，这就是实变函数课的课堂啊，面前的同窗们，也是大三数学系的同窗啊。
这位代课的顾教员，并非是他们之前设想的那种，只是时教员随便找来对付的那种教员。
顾律耸耸肩，等候下课铃声响起，说了声下课后，便拎着包分开。
乃至很多同窗一边听着顾律讲课，一边心中大喊过瘾。
而是……真的有真才实学的。
至此以后……
顾律在讲，同窗们在听。
顾律是从黎曼积分这个世人都再也熟谙不过的积分动手，先报告黎曼积分的不敷之处，然后是数学家们停止弥补的办法，最后，引出Lebesgue积分这个观点！