直到明天，陆然再想起张教员留下的这个牵挂，竟感觉和本子问他的题目，有异曲同工之妙。
陆然面对的已经不但仅是一个前来咨询的来访者，而是一个即将要被科罪的怀疑人。
一个视觉上的错觉。
实在，现在回过甚来想想，谩骂当然是一份很大的压力。
张笑鸣当时问了一个题目，开导大师思虑。
一幅不成能图形，因为存在一段我们视角看不见的“捏造的高度”，才让人辩白不清。
张笑鸣浅笑着，他让同窗们脑洞大开，纵情地会商，却始终没有给出一个标准的答案。
设想一下，有一段螺旋状的门路，如何样才有能够，使第一节门路和最后一节门路相连呢？
画家作画时，加上了一段捏造的高度，就让一个在三维天下充满冲突，底子不成能存在的东西，在二维天下成为了客观究竟。
“不成能吧，这分歧逻辑。”
“两种环境同时存在的能够……”
同窗们纷繁表示不敢信赖：
他还在想着甚么，兔子已经消逝在空缺的页面上了。
不成能图形之以是不成能，就是因为它忽视了高度。
陆然再次拿起本子，看着上面，方才呈现的那句提示：“有没有想过两种环境同时存在的能够？”
这幅画，就是不成能图形中，最典范的“彭罗斯门路”。
但在那幅画中，画家忽视，乃至是扭曲了物体的高度，才让人产生了一个错觉，一个它既是立体的，又是首尾相连的错觉。
“就如许？”
“是高度。”
陆然两手撑在脑袋前面，躺在了床上，他要好好想想。
让一个二维的平面图形辨别于三维立体图形的关头是甚么呢？
画的是一组门路，由四条门路构成，四条门路四角相连。
陆然又抖了抖它：“这算甚么提示？还是一个问句。一个题目没结束，又给我一个题目，我脑筋里，题目真是够多的了。”
张笑鸣就曾经在讲堂上，向大师揭示过一幅“不成能图形”的画。
陆然只好回过神来，就从它的这句问句开端，持续思虑这个案子。
在这里，让冲突的两面，同时存在的身分，是捏造。
陆然仿佛找到了这两件事的共通之处，他打了一个响指。
一件冲突的事情，同时闪现出了它相互冲突的两面。
兔子被晃得头晕，晕乎乎点着头，写到：“是的”。
随即，他和统统同窗一样，都猜疑了起来，这是如何做到的呢？如许的东西，在实际糊口中，必然不成能存在吧。
但是随即，他又堕入到了另一个题目的思虑中。
这个案子，不是陆然本身的个案，这里牵涉到警方、罪犯，另有最首要的，许警官。
他开端重新在脑中玩味起阿谁不成能图形的题目来。
本子的这个题目，让陆然想起了之前在讲堂上学习过的“不成能图形”。
陆然始终没有说话，他既没有否定，也不能必定。
看到本子上呈现那一行话今后再没了动静，陆然抖了抖它的册页。
一个有着长，宽，高，三维属性的立体物体，一段普通的门路，不管是它从上往下，还是从下往上，循着一个方向，到了最后一节门路，永久是不成能和第一节门路相连的。
闭上眼睛，脑筋处于一片胶葛和浑沌的状况。
“别晃，别晃，你说的没错，我是来帮你的，但是，我并没有答案，我给你的只是提示，答案是甚么，终究取决于你本身。”