1、性压抑
我们能够将幼年儿童常见的性的非普通表示，和神经症患者潜认识中对幼儿期的恍惚影象作为根据，用来设想童年期性行动的景象。但是这并不表示心机病患者的童年性生长就异于凡人，实际上，这二者独一的不同只在程度的强弱分歧，以及表示得是否较着罢了。
精力的力量好似河堤，他能够起到束缚性糊口的感化，使其走向狭小的河床。在暗藏期内，幼儿期的性本能能够被完整压抑，也有能够是半压抑。讨厌感、耻辱心及品德和审美上的抱负化要求都属于精力量力的范围。在文明天下中，这些精力性力量凡是被以为是我们在教诲儿童中为他们所设的“堤坝”，目标是为了制止他们变坏。实在，除了教诲的功绩以外，机体本身生长也必定要经历这些路子。但值得重视的是，即便没有教诲，性生长还是会经历一个迂回繁复的过程，也是以能够说，教诲要想使压抑感化更加有力，更加完整，并产生真正的结果，它还必须从命机体本身的潜能要求。
对于这类还很不明白的模棱两可的暗藏期和幼年生长的过程的假定，我们无妨先临时撇下，并跳出来重新来阐发一些实际的东西：即在有些人身上，性活动颠末升华后又折返返来，表示出原有的模样；在另一些人身上，性活动在暗藏期中时隐时现，终究在性成熟后的芳华期发作出来。在谈到幼儿期性欲的题目时，教诲学家们大要上附和我们的观点，而实际上还是以为，只要捐躯性欲才气构成品德的防备力量，因为他们以为，一个有性活动的孩子就是孺子不成教也。实在，他们所说的“坏”，不过就是指性活动不会有任何成绩或者说意义。而我的观点却与之相反。我们一向坚信，唯有尽力去廓清人们都惊骇的事情，才气从中找到性活动的本相，对此，我们不怕华侈时候和精力。
2、反向感化和升华感化
我们还能够试着用另一种体例来解释这类升华感化的机制：性暗藏期构成的首要启事是生殖才气的后延，以是幼年的性行动是没甚么用的。别的，幼儿期性行动多始于敏感区，并且还不会给幼儿带来镇静感，以是天长日久以后，他们反倒对性不感兴趣了，耐久如许，它们就逐步激起一股相反的感化力（或反向感），由此也使得教诲灌输给他们的“堤坝”日趋成型，也就是在内心构成了讨厌感、耻辱感、品德感之类的精力量力。
我们能够必定，一小我天生具有性打动的基因，在幼儿期间它就有过一段时候的生长，厥后遭到压抑，比及小我性成熟乃至小我体质非常强大时，它又会被开释出来。目前，我们还没有弄清楚这类盘曲迂回的生长过程的规律和周期，但是普通来讲，幼儿的性糊口在三四岁的时候就能被察看出来了。
小我经历幼儿期以后的生长是一个更加庞大的工程，之以是这么说，是因为习性的养成和对常态的保持非常不易，但却都有着深远的汗青意义。上面，我们看一下这项工程到底是如何完成的：
这项工程的有效完成，极有能够得益于小我在性暗藏期中一向保持着的幼儿期性欲，固然它的能源已或多或少乃至全数和性的用处貌合神离，指向了别的目标，可仍然不解除这类能够性。在大部分研