张宏的家长看到他的窜改，心中充满了感激和欣喜。他们不再像之前那样无法和焦炙，而是对孩子的将来充满了但愿。
张宏的厌学情感也影响到了他的同窗们。有些同窗感觉他自暴自弃，对他投来了不屑的目光；有些同窗则试图帮忙他，但都被他冷酷地回绝了；另有些同窗遭到他的影响，也开端对学习产生了一些悲观的情感。
他开端主动完胜利课，不再把功课扔到一边；讲堂上，他当真听讲，主动答复题目；课后，他还会主意向教员和同窗就教题目。
数学课对于张宏来讲更是一场恶梦。那些庞大的公式和困难让他望而生畏。每当教员在讲台上讲授数学题时，张宏的眼神充满了苍茫和猜疑。课后的数学功课，他老是随便地勾选几个答案，弊端率极高。测验的时候，他看着试卷上的题目，脑袋一片空缺，只能胡乱地填写一些数字。
在望气识人术的帮忙下，博源教员能够精确判定张宏的情感状况和学习动力的窜改，从而适时调剂讲授体例和鼓励战略。
一天放学后，博源教员把张宏叫到了办公室。张宏一脸不甘心肠走了出来，站在那边，头低着，不敢看教员的眼睛。
在一次全校的表扬大会上，张宏作为进步最大的门生，走上了领奖台。他接过奖状的那一刻，眼中闪动着冲动的泪花。他晓得，这统统都离不开博源教员的辛苦支出。
张宏的家长为了他的学习可谓是费尽了心机。每天早晨，父母都会坐在他身边，耐烦地劝说他要好好学习，给他讲学习的首要性。妈妈会为他筹办丰厚的夜宵，但愿能给他弥补能量，让他更有精力学习。爸爸则会帮他清算学习质料，一起制定学习打算。但是，不管家长如何尽力，张宏都不为所动，一看到功课就扔到一边，乃至对父母发脾气。
每天的语文课上，当教员在黑板上写下美好的诗词，讲授着深切的文学内涵时，张宏老是趴在桌子上，目光板滞地望着窗外，心机完整不在讲堂上。教员安插的作文功课，他要么胡乱写几句对付了事，要么干脆一个字都不写。
不但如此，其他学科的环境也一样糟糕。物理课上的尝试他从不参与，化学课上的方程式他也记不住，汗青课上的知识点他老是混合，地理课上的舆图在他眼中就像一团乱麻。
博源教员一向存眷着张宏的环境，他深知本身负担着挽救这个孩子的重担。仰仗着超感体系中的读心术，博源教员试图走进张宏的内心天下。