对那些贫乏合作精力的孩子，我们能够从他们退学伊始的行动活动中察看到他们的缺点。比如，他们不喜好教员，不喜好与人来往。他们上课不重视听讲，假定教员不体味状况，或许会让他们遭到更深的打击，四周的人会嘲笑他们，而不是鼓励和安抚，教员也没法教他们与人合作，是以，他们会以为上学很无趣。如果他们在黉舍遭到各种打击，天然不会喜好上学。你能够会发明，很多罪犯在13岁的时候仍然在上四年级，并且，因为他们的笨拙，还会遭到来自各方面的冷嘲热讽。他们会渐突变得完整对别人不感兴趣，而将目标转移到那些无益的事情上去。
罪犯中有很大一部分人是孤儿，我以为，假定我们不能帮忙这些孤儿与人合作，那就是我们永久的热诚。私生子也是一样的环境：没有一小我能站出来引发他们的兴趣并帮他们与人合作。普通来讲，被丢弃的孩子轻易成为罪犯，特别是在他们明白本身是被人抛弃的时候。我们能够发明罪犯中总有很多丑恶的人，这一度被作为遗传学说的证据。但是，我们应当换位思虑一下他们的处境和表情。他们是非常不幸的：他有能够是一个混血儿，或者能够表面丑恶，或者曾蒙受过各种成见。丑恶的孩子普通都会蒙受沉重的压力，乃至连夸姣的童年光阴都没法留下让人欣喜的回想。但是，如果我们指导的体例是精确的，他们是能够具有社会感的。
现在，让我们通过几个案例来考证我们的观点是否精确。当然，写下这些案例的启事也并不但仅是如此。
我们必然要窜改罪犯对于本身智力和勇气的弊端评断。但是，从那里动手呢？那就是家庭和感化院。以后，我们不再夸大那里是他的关键，而是将核心更多地放在是甚么启事让他不喜好与人合作上。偶然，这是由父母形成的。或许父母的教诲技能性太差，令孩子不喜好与之合作。他或者在为得不到帮忙而怨天尤人，实在，他本身的合作才气也是很差的。从那些氛围反面或者婚姻呈现裂缝的家庭中，我们很轻易看到合作精力的贫乏。让重生儿最早感兴趣的是母亲，而她或许底子就不肯意帮忙孩子将重视力和兴趣扩大到父亲或者四周的其别人身上。别的，这个孩子在家中或许一向将本身当作霸主，但是另一个重生命在他三四岁的时候横空出世，他感觉本身的职位遭到了威胁，并落空了霸主的严肃。实在这些身分我们都应当考虑清楚，并且，如果我们一同回顾罪犯的畴昔，我们能够发明，在暮年的家庭糊口中就已经孕育着一些让他不稳定的身分了。并不是环境本身影响了孩子的生长，而是孩子本身对职位产生了不精确的了解，而这类看法却没有获得及时的改正。
我想，我们能够如许了解他的话：“导致我走上不归路的实在是压抑的感受。我的但愿被我长时候地压抑在内心，终究导致了犯法的产生。”对此，我们应当停止深切的思虑和会商。
实在，这些设法都是埋没在潜认识内里的。这个男孩对此并不体味，他以为生命就是一种沉重的承担，对于生命到底存在如何的代价和意义，他是一无所知的。但是，他一向找不到导致本身如此悲观沮丧的启事。