首页 > [综]这个游戏果然有问题！ > 第七十四章
――活动衫成绩差，教员不喜好，欺负他也没结果。
他们能够小，但并不是金刚不坏没皮没脸，吃了亏也能若无其事过十秒钟就忘的毛绒玩具。
教员们怕费事，差生们在家长和教员那边都没有话语权。一旦毕业，统统都畴昔了。
但是孩子的天下，已经很庞大了，其歹意，乃至比成年人更直白。大人们晓得利弊得失，孩子们则没有顾虑，很多孩子的美意与歹意都是□□裸的，不加润色，不计结果――他们不考虑结果。
――活动衫分缘差，因为他的妈妈，大师都笑话他。
男生之间的霸凌或许更多强权和*暴力，女生之间的霸凌则更精密噜苏，特别是投止的女生。
这个经验，如果是监护人来卖力给，还好把握尺寸，不至于落下心机创伤；由别的人来给，那轻重就不必然了。
校园暴力是否被夸大了？
因为我本身没挨过欺负，以是一向不信赖，另有人会挨欺负――小孩嘛，自我中间，只看得见本身看得见的天下。
直白点：没把小孩的事当事。
不晓得。
打过架的小孩都晓得，小门生打斗，谈不到法度站位、拳打脚踢。主如果摔交：相互揪住，谁倒地谁输；一脚踢出去，被抱住跌倒就输；揪头发、抓耳朵、掰手指，满地打滚。那会儿我力量大，就过来卖力拆架：别打啦别打啦！――一把扯开，按住。当时节我力量大，又仗着教员宠我，武力和背景都不亏损。
阿谁数学优生跟我这么说，说我在小学时，看到人扭打，也常常畴昔一按一拉，就把人按住了。他本身也被我如许按过，但也没法去跟教员说：教员最宠我，以是他被我按住了，也就认不利。小门生嘛，可不就是如许，靠力量，靠人多，靠教员宠，决高低。亏损了，认不利。
当时我是初中生，尚无“校园霸凌”这个观点。独一让我印象深切的，是这类歹意：因为一小我没有后盾，没有背景，以是能够欺负他。对初中生如我而言，这就是一种“有构造，有逻辑的歹意”了，而非简朴的“我看他不扎眼要打他”。
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很多年后想起来，才认识到这是典范的校园霸凌。
活动衫说，那几小我常常教唆他：买吃的，买喝的，做那些举手之劳比如抄词、造句之类的功课。他们并不打活动衫，只是会围他起来，问他：做不做？他看着对方人多势众，只好点头。他们不准活动衫去找教员。敢去？就关――把他关到讲授楼前面车棚旁校工堆扫帚的小屋里。
我们都没法体味别人的内心。以是很多霸凌，成心偶然，被忽视了。
大抵到小学毕业前那年，有段时候，我常去新华书店，偶然能遇见活动衫：他有些课不太明白，我们那边的新华书店三楼，很多旧课本摆一摞，许你看，别偷走就行。活动衫就这么看课本，偶尔抄点题型。我碰到他，跟他聊。我问他为甚么不去问教员，他说不敢。
我当时听了，当然要自辩：我按住人都是为了劝架嘛，我向来不主动挑事啊，我也不欺负其他同窗，我小时候但是好门生……
以是归根结底，这仍然是监护人们，以及多少接管了监护人们拜托的教员们的任务：
――得把孩子，不管是别家的孩子还是本身的孩子，当作一小我对待。