实在辰军在上中小学时，成绩都还不赖，中上程度，并且保持得比较稳。但是父母对他的要求非常严格，不但向来没有表扬过他，他听到的永久都是指责。“为甚么只进步那么几分？”“为甚么比第一名差那么多？”对于他的成绩和其他各项表示，父母老是没有对劲的时候，不管他再如何尽力，都得不到涓滴暖和的鼓励。辰军说：“我当时多么想获得爸妈的一点表扬或者必定，但是他们存眷的永久只是我的缺点。”久而久之辰军也就以为本身是一个浑身是缺点的人了，干甚么事都不可。
暑假即将结束，陆京悲伤地哭了，因为他形影不离的表姐何乐就要和他别离了。妈妈对陆京说：“你都整整12岁了，如何还动不动掉眼泪，像个小女孩？”
第二天测验的时候公然有这道题。小王做错了，成绩一下子比小陈少了10分。一次小小的测验，竟使她们两人相互嫉恨，一向到毕业，这两个同窗还是没有和好。
“尺有所短，寸有所长”，每小我都有本身的好处和上风，同时也有本身的弊端和优势。如果用其所短，而舍其所长，就连天赋也会丧失期心，自暴自弃；相反，一小我若能扬长避短，强化本身的好处，就是有残疾的人也能充满信心，享用胜利的欢愉。是以，父母指导孩子克服自大心机，要长于发明他的好处和上风，歌颂他的好处和上风，并为他供应阐扬好处的机遇和前提。这是帮忙孩子降服自大心机的关头。
据美国儿童心机学家斯坦贝格研讨，人类的妒忌感能够早在婴儿期就呈现了。不敷周岁的婴儿看到母亲给其他婴儿哺乳时，会呈现心率加快、面色潮红等不安反应，乃至哭闹起来。孩子长到五六岁时，妒忌会更频繁地升上心头。至于上学今后，因为和小朋友停止多种“比较”的机遇突然增加，他们能够会遭到更多妒忌的折磨，只不过跟着春秋的增加，他们垂垂学会了“粉饰”本身的妒忌心机。
一名愚人说过：“寻求越高，才气的阐扬就越充分。”对于孩子来讲，与其空谈发愤，当甚么爱因斯坦式的划期间的科学家，还不如订几个实在可行的小目标。让孩子恰当降落寻求，让大的目标分化成多少小目标，做到一学期、一个月、乃至一个礼拜都有目标可寻。目标变得小而详细，就易于实现，如许一来孩子就每时每刻都有胜利感，便可更快地进步，不竭加强自傲心。
1.孩子的根基心机需求
新的学习经历：当代儿童生长实际以为孩子是生长中的个别，其心智才气的生长是其心机学方面的成熟加上后天学习经历而达成的。从出世起，孩子必须有符合其才气的学习机遇以学习新的经历，才气生长出普通的智能、说话、人际干系技能、情感感受、表达才气和品德。
父母要把话说到孩子的内心去，就要清楚孩子生长过程中的根基的心机需求，学会在扳谈中照顾和满足孩子的这些根基心机需求。
接着，他看到地上摔坏的玩具车，又捡起来煞有介事地诘问道：“谁摔坏的？”妈妈说：“关你甚么事？你又不熟谙这儿的人！”
当孩子兴高采烈地奉告你他获得了好成绩，要与你分享他的高兴时，你是耐烦地聆听并表扬他，还是还是把脸一板，呵叱他