太子骑马的时候，李世民说：“这马和人一样，该当有劳有逸，不能让它过分劳累。你如果晓得了这个事理，就会永久有马骑。”
俗话说“机不成失，时不再来”，教诲孩子，和孩子说话，也要讲究机会，抓住“战机”，该说的时候必然要说，不该说的时候必然不要说。在最好机会以妙语对孩子施以指导和教诲，会收到事半功倍之效。机会不对，任你磨破嘴皮，也只能激起孩子的冲突，对孩子造用心灵伤害和精力痛苦。
当然，家长也不能忽视孩子因成绩而激发的高傲骄傲情感。高傲是胜利的大敌，做家长的千万忽视不得。很多孩子的学习成绩常常大起大落，其启事就是高傲骄傲。是以，家长在表扬孩子获得成绩的同时，还应当及时让孩子晓得“谦虚令人进步，高傲令人掉队”的事理。
2.教诲孩子的最好机会
当孩子出错时
孩子表示怯懦时，操纵景象赐与鼓励。
现在有些家长教诲孩子不讲场合，不分时候，用饭的时候数落孩子测验没考好，当着客人的面揭孩子短，孩子正写功课时还唠叨测验要获得前几名。家长的动机或许是好的，所说的内容也是精确的，但因为没有选对合适的开导机会，很难收到好的教诲结果，乃至事与愿违，激起孩子的恶感和逆反。
孩子生日时
当孩子碰到猜疑时
唐太宗教诲孩子可谓用心良苦、苦口婆心。他还长于用得当的比方停止开导，而非笼统说教。这能引诱孩子本身去贯穿、了解，把家长的外在开导教诲转化为内涵自我教诲。颠末这个转化过程，教诲的结果就会闪现出来。
1.遇物而诲，择机而教
有个小女孩左小臂残疾，父母倾其所爱，却养成了她依靠、怕困难的弊端。心机大夫建议女孩父母要像对待健全儿童一样对待残疾女儿，不能姑息。一次母亲让女儿削土豆，她跑到父亲面前哭诉：“我削不了，我只要一只手！”父亲捡起一只土豆说：“它不过是一只小小土豆，你却有一只半手。动动脑筋，体例总会有的。记着，孩子，一只手永久都不是你的借口！”孩子无法，只得想体例，终究还是以断臂按住土豆削完了它。这个父亲服从心机大夫之劝，抓住一个详细场景，以严格而又不失暖和的言辞回绝了孩子的借口，实际上堵住了她向困难低头的退路，安闲达到了教子自强的目标。
孩子碰到困难和失利时，最轻易泄气，情感降落，同时也最惊骇讽刺。有些家长恰幸亏这个时候对孩子又挖苦又讽刺，还常常说出笨伯、傻瓜、白给你吃的穿的之类有伤孩子自负的话，使孩子对本身越来越没有信心，长进心一滑再滑。如果此时家长能多给孩子一些鼓励和体贴，主动地必定孩子的成绩，对他的不敷之处予以点拨，一块切磋处理困难的体例，帮忙他重新建立信心，走出窘境。在克服困难和失利后，孩子的自傲心会大大进步，今后碰到一样的题目也晓得如何去处理。
每个孩子在平常的学习和糊口中都会碰到猜疑，这时，他们常常特别巴望别人的了解和指导，现在恰是家长教诲他们的最好机会。当孩子对某件事感情应猜疑时，家长抓住孩子巴望学习经历的心机，及时帮孩子停止需求的梳理，不失为教诲的最好战略。这时，不管家长是摆究竟，还是讲事理，孩子都会很轻易地接管，收到杰出的教诲结果。