比方孩子用积木搭了一座斗室子,父母与其歌颂这座屋子如何标致,不如说:“搭的这么标致,必然是动了很多脑筋、费了一番工夫吧?”孩子听了以后,必然会感觉更心对劲足了,以为本身的苦心获得了回报。然后,他能够会充满自傲而高傲地说:“我还会搭火箭呢!”
标致是一种小我资本,从大人到孩子,人们都会为本身具有这一资本而自傲和高傲。以是,女孩子都情愿别人夸本身标致,男孩子都情愿别人夸本身“帅”。如果一味夸孩子的长相,会误导孩子过分重视本身的表面,重视于穿衣打扮,而轻视小我夸姣品格的塑造。很明显,没有一个父母但愿本身的孩子将来仅凭长相保存,因为那是非常伤害的。
以是,与其夸孩子聪明,不如赞美他们尽力的过程。当孩子获得好的服从时,不要只是歌颂他们的服从,而应当进一步赞美他的勤奋过程,以培养孩子真正的自傲心。
那些作文程度浅显,但却彬彬有礼、待人和睦、热情公益的孩子,值不值得歌颂?
那些英语讲得普通,但心底刻薄、包涵豁达、尊老爱幼的孩子,值不值得歌颂?
作为父母,无妨用心淡忘孩子的聪明,而正视孩子的尽力,并把这类理念通报给孩子,让他感遭到只要尽力才气获得父母的承认和嘉奖,进而慢慢明白一个事理:聪明只能决定一时的成败,而尽力则决定了平生的运气。
这篇陈述的首要作者、纽约哥伦比亚大学的德韦克说:“如果老是鼓励本身的孩子资质聪慧,就会使他们养成患得患失的弊端,比如惊骇失利、不敢做任何大胆的尝试等。”
从这充满应战意味的话中,能够看出,孩子是要证明本身的才气不止于此,还具有更强的潜能呢。
这些研讨成果对解释如许一种征象能够会有所帮忙,那就是:为甚么一些很聪明的孩子在低年级时学习成绩很好,但在升到高年级以后,学习就掉队了。陈述说,父母或西席在鼓励这些孩子聪明聪明的同时,能够也按捺了他们今后的学习动力,他们会以为不需求支出太多尽力便能够获得好的成绩。
作文得了优、语文数学考了双百分、英语口语得了整年级第一……这些当然能够成为父母歌颂孩子的启事,但绝对不能是独一的启事。
如果只是被歌颂成果的优良,孩子的才气能够就逗留在这类程度了;如果进一步嘉奖胜利过程中的尽力,孩子就会有一种没白搭心机的成绩感。在这类成绩感的鼓励下,孩子不但会信心百倍,还会激起更激烈的应战心机,证明本身的才气并非仅限于此,这时孩子更进一步地主动发掘本身的潜能极其无益。
5.夸孩子聪明,不如夸他尽力
这件事让这位拜候学者明白了一个事理:嘉奖孩子的时候,最好嘉奖孩子通过本身的尽力构成的品格,而不该该嘉奖孩子的表面的标致。因为表面标致是天赋的上风,而不是值得夸耀的本钱和技术;但夸姣的品格则不然,它是孩子后天尽力得来的,应当予以必定。
家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义,成果只能是让孩子感觉好成绩是与聪明划等号的。一方面他会变得自大而非自傲;另一方面,他面对应战会采纳躲避态度,因为不想呈现与聪明不符合的成果。