通过讲故事，进步孩子的重视力。
专家阐发，如果孩子具有重视力分离度较大，应当尽早赐与帮忙，不然到学龄期间就会呈现多动症症状。对于这类孩子，能够用讲故事的体例来进步重视力。讲故事前，先与孩子面劈面、手拉手坐好，然后再有声有色地讲故事，并常常用眼神和身形、说话与孩子交换，还能够用发问的体例让孩子参与讲故事。直到发明孩子的重视力实在没法对峙集合时，当即宣布“明天故事讲到这里，明日持续”。跟着听故事时候的耽误，重视力的进步，能够生长到让孩子收听播送里的故事。
富有豪情。为孩子讲故事，要用豪情来营建氛围，并且要轻柔甜美。讲故事之前，最好先体味故事的主题和内容，如果本身先念一遍，把握每一个角色的本性和故事情节，那么讲起来必然很天然活泼。
通过讲故事，开导孩子的设想力。
思惟力是智力的核心。父母讲故事时不要平铺直叙，回声情并茂，要重视情节的起伏，讲到关头处所，不免来个“且听下回分化”，然后让孩子思虑故事情节的生长。如报告《曹冲称象》，当讲到该如何称这陆地上最大的植物的重量时愣住，让孩子想一下，用甚么体例能够称象？促使孩子开动脑筋主动思虑，久而久之，孩子就风俗边听、边动脑筋，以熬炼思虑力。在讲故事时，还能够随时向孩子发题目。比方，仆人碰到困难，能够让孩子想想如何帮忙他处理。还要鼓励孩子发题目。能提出题目，申明他动脑筋，越是聪明的孩子，越能提出题目，大人应耐烦地赐与解答，以生长孩子的思惟力。
适度改编。很多故事的内容不但反应糊口，揭露天下，并且对人的塑造有着主动影响，是以，给孩子讲故事要充分发掘故事的教诲性，考虑孩子的接管才气。孩子的接收才气和兴趣都分歧，爸爸妈妈能够试着体味孩子的才气范围，然后小幅度变动故事内容。比方有些本国故事的配角名字洋味实足，无妨改成邻家小孩的名字，孩子听起来会更亲热。有些内容很好但情节、说话偏通俗的故事，就需求家长停止恰当的改编。把较难的词句改成孩子能接管的说话，去掉一些主要的情节。
成心反复。孩子学会讲一个故事，要颠末聆听、了解、影象、复述四个阶段。当孩子反复听同一个故事时，能在反复启动的故事形象中产生镇静感，增加兴趣并查验本身的影象和实现本身的希冀。对于春秋很小的孩子，无妨挑选十几个故事几次给他讲，也能够让他跟着父母一起讲，让他几次仿照，加深影象。时候长了，他听熟了，了解了，就记着了，渐渐地就能本身讲了。
在讲故事之前，要向孩子提出任务，不能光听故事，还要记着故事，讲给家里人听。如许，孩子在听故事时就会成心识去影象。详细体例，是讲过故事今后，让孩子复述故事，看他可否抓住故事的情节，讲出故事中的人物及其特性。当孩子讲不完整时，能够提示。如答应以很好地生长孩子的影象力。
绘声绘色。给孩子讲故事，需求说话活泼、神采丰富，让孩子有如临其境、如见其人、如闻其声的感受，如许才气加强故事对孩子的吸引力和传染力，激起孩子去感知、遐想和设想。讲故事时适度窜改一下你的声音，听起来必然更加活泼。比方火车的“呜呜”声或汽车的“嘟嘟”声，小狗“汪汪叫”和小猫“喵喵叫”，你都能够用分歧的拟声发音来表示这些声音，而不是机器地念出字来。一样地，爸爸的声音和奶奶的声音也应当不一样。如果家长能够充分表示镇静、气愤、绝望、难过等情感，给孩子讲的故事就会和播送剧一样出色。对小春秋的孩子来讲，如果能再辅之以一些手势和小行动来演示故事中的人物形象，结果就更棒！比如，讲到小白兔的时候，两手放在头两侧揭示小白兔的两只长耳朵。