通过讲故事，熬炼孩子的思惟力。
专家阐发，如果孩子具有重视力分离度较大，应当尽早赐与帮忙，不然到学龄期间就会呈现多动症症状。对于这类孩子，能够用讲故事的体例来进步重视力。讲故事前，先与孩子面劈面、手拉手坐好，然后再有声有色地讲故事，并常常用眼神和身形、说话与孩子交换，还能够用发问的体例让孩子参与讲故事。直到发明孩子的重视力实在没法对峙集合时，当即宣布“明天故事讲到这里，明日持续”。跟着听故事时候的耽误，重视力的进步，能够生长到让孩子收听播送里的故事。
通过讲故事，进步孩子的重视力。
充满耐烦。如果明天的故事还没讲完，孩子就睡着了，那么今晚讲故事时，最好要有“前情撮要”，以便孩子适度衔接。在报告过程中孩子能够会有疑问，这时候应抢先为孩子耐烦讲解，然后再持续，不要不耐烦地说“现在不要问，等讲完了再奉告你”，那是最不高超的。记着，爱心和耐烦是一样首要的。
重视力不集合，轻易用心，是孩子的共性。春秋越小，节制重视力的时候越短，比如1～2岁摆布的孩子，重视力最多不会超越3分钟。如何改良孩子的这类近况呢？
成心反复。孩子学会讲一个故事，要颠末聆听、了解、影象、复述四个阶段。当孩子反复听同一个故事时，能在反复启动的故事形象中产生镇静感，增加兴趣并查验本身的影象和实现本身的希冀。对于春秋很小的孩子，无妨挑选十几个故事几次给他讲，也能够让他跟着父母一起讲，让他几次仿照，加深影象。时候长了，他听熟了，了解了，就记着了，渐渐地就能本身讲了。
4.用讲故事开辟孩子的智力
设想力是缔造的前奏，设想愈丰富，缔造力愈强。孩子设想力的生长对于他长大后在学习和劳动中缔造性的阐扬有很首要的意义。家长常常给孩子讲故事无益于开导他无拘无束地停止遐想和设想，生长再造设想和缔造设想。
家长给孩子讲故事时，可讲到必然的处所不往下讲，指导孩子对今后的故事情节停止设想。也能够供应孩子需求的道具，如面具、餐具等，让孩子停止故事演出，让他充分阐扬设想力去体验和表达人物的内涵感情，以加深对故事内容的了解，从中获得开导，促使其设想力不竭生长。还能够讲完故过后向孩子发问“这个故事奉告我们甚么事理？”如讲完科学胡想故过后，开导孩子谈谈本身长大今后发明缔造的抱负，让孩子对学过的知识停止必然的概括和大胆的设想。
故事活泼风趣，此中有人物、有情节，孩子最爱听。家长在给孩子讲故事时，要重视培养和生长孩子的重视力、设想力、思惟力、影象力等智力身分。
通过讲故事，生长孩子的影象力。
精选故事。故事的种类很多：如汗青题材的故事，当代题材的故事；天然科学的故事，社会科学的故事；寓言故事，神话故事等。给孩子讲故事要经心挑选，挑选内容安康、情节活泼动人的，最好不要给孩子讲鬼神一类封建科学的故事，这会侵害孩子的身心安康，有百害而无一利。
最后要夸大的一点是：讲故事是讲者与听者互动交换的过程，以是无需完整照本宣科。家长在讲故事时，要把重点放在跟孩子的交换上；对孩子来讲，听故事也如游戏普通，虽说家长要发掘此中的教诲性，但不必太重经验。故事讲完了，如果家长和孩子都很愉悦，这就是很大的收成。