她是真的感觉事情不该是如许的，起码教诲这个行业，西席这个职业，不该是如许的。
让她真正没体例放下的，实在是张雨船的死。
黎昱杨接着问，“那你想过要往甚么方向改吗？是黉舍还是教员，是家长还是门生，你如何能包管出来的处理计划不是打补丁呢？”
那头胡予柔接管了八卦的抚摩以后，缓了缓呼吸，比及不再抽泣以后，持续说，“那所黉舍出了这么多的事，你看黉舍有采纳甚么有效的手腕吗，没有，他们就是打补丁，教员跳楼，就让教员去做心机评价听心机讲座，门生出事就让教员盯着门生的人身安然和心机安康，出了甚么事都是教员的任务，补丁一个比一个薄，有的都是为了做做模样，但是教员的事情量却成倍地增加了，还没有任何有效的反应，你不感觉这就是最大的题目吗？”
说到这个话题，胡予柔像是翻开了话匣子，把积存在她心内里的话，一下子全说出来了。
不知不觉，黎昱杨发觉到他脑海里交叉在一起的两个形象正在渐渐地抽丝剥茧般分离。
此中一个最首要的意味就是，他认识到胡予柔的靠近崩溃的情感里包含的内容，远远比绝望和委曲要多。
它蹑手蹑脚地走出来，走到胡予柔的身边，用爪子悄悄地搭上她的小腿，不晓得这算不算是安抚。
“她有一次跟我说，门生跟她说家里的环境，语气里流暴露想轻生的企图，但是门生把她当独一知心的人，祈求她不要奉告家长，但是她还是只能为了躲避风险奉告了门生家长，厥后她就再也没有和这个门生说过话了，因为家长怪她教坏孩子，才让孩子有这类负面情感，家长一边赞扬她，一边借此逼着让校长给这个门生转到更好的黉舍去，她跟我说这件事的时候，我真的好难受啊，我现在再想起来，也很难受，呃……”