“你这是抱负状况，实际不必然会有那么抱负，你没听过一句话叫‘上有政策，下有对策’？没有硬性的目标，所谓的评分考核轨制就会沦为一纸空文，乃至会让很多人钻政策的缝隙。”
“如果你妈妈还是一个教员，她必然能像你希冀的那样做一个东风化雨，庇护孩子们德智体美劳全面生长的好教员，但是她在这个位子上，要考虑的题目就不能那么范围了，也不成能对黉舍的事情亲力亲为。没有哪个决策是能够十全十美的，都是衡量利弊以后的成果。”庄立军对未未说道。
“有缝隙那就想体例持续完美啊，总不能因为有缝隙就不做吧，这是因噎废食，因小失大。”未未当真起来，不管是庄立军还是刘好好都说不过他。
“你没甚么别的缺点，就是太不谦善了，”刘好好嗔道，“本身夸本身优良？你有独立思虑的才气不假，但可不料味你的这份计划就是十全十美的，另有很多方面没有考虑到……你别不平气，就持续说你提到的门生打分轨制吧，你爸爸刚才说的没错，会形成很大的缝隙，但是你以为这个缝隙是通过我们在家里制定轨制，制定计划就能处理的。仿佛又能把门生教好，又夷易近人，能获得门生们的尊敬爱好的好教员到处都有一样。你读的是全市最好的高中，你们黉舍有几个如许的教员？我想两只手是能够数得过来的，那么其他黉舍呢，特别是那些县里的，州里里的黉舍，乃至村里的黉舍呢？有几个教员的本质能够达到你说的那种层次？当年十里八乡那么多教员，也只出了我一个刘好好。以是我和你爸爸说你描画了一个抱负的状况，但是并不符合我们市的实际。教员的培养和统统的人才培养一样，都不是一蹴而就的，必必要颠末较长时候的培训晋升，特别是要培养一个负任务的好教员更是不轻易。我们市目前还不具有这类环境和才气，如果遵循你的计划实施下去，反倒会给了那些不负任务的教员可趁之机。”