小孩子在这个年纪仿佛老是能够无师自通地学会该如何顶撞，能够俄然生长出各种令人悲伤的顶撞语法，细心想想，或许他们实在没有甚么歹意――他们只是把身边大人们曾经颁发过的一些谈吐活学活用了罢了。
――那你就是猪才怪才怪！
因为受口语文活动的影响，国语讲义（即口语文讲义）开端在初级小学利用，然后逐步过渡进入初级小学。在这个过程中，语文教诲的文白之争从未停歇，终究在19世纪30年代初口语文讲义获得了全胜。全部小学阶段，国语讲义完整替代了国文讲义。
另有“才怪”。这个词也真是“才怪”了，大人们很罕用它，但是不晓得为甚么老是在小孩子中风行。也不晓得是从那里学会的，向晚晚想起本身小学的时候全部班上也是很风行这个词的。常常在课间老是会呈现如许的对话：
“我一开端感觉姓路的就和我是一家人。”路亦杰小朋友停动手上的事情，开端当真思考，“厥后我发明，姓甚么跟我们是不是一家人一点干系也没有。妈妈和姨娘她们也都不姓路。以是我感觉，只如果住在一起的就算是一家人啦！”
但是熊孩子一旦软下来，眼里含着泪珠委曲地看着你，你又会因为反差萌而感觉特别地……戳心窝子！想必路亦豪小同窗也是深谙其中奥义。
“日记日记，每天要记，一日不记，便会健忘――懂了么？”
“但是现在我们的作文都不这么写啦。”白素素小女人说道，“都是，嗯……像晚晚姐姐你写女人那样的写。”
之前她猎奇之下也曾经把白素素小女人的作文本拿来瞻仰过，看过以后发明……公然是需求瞻仰的！
向晚晚晓得的，小孩子喜好黉舍，只是喜好有同窗在一起的感受。那些所谓经心编辑的课本、随进度布下的功课和一板一眼的讲授，十足不能供应给小孩子们幸运的盼望和盼想。能够让他们感受幸运的诱因，能够只要两个字：火伴，或者是朋友。而这是独一不经过校方供应的资本，也是真正幸运感的来源。作为先生的固然向晚晚晓得，但是也无可何如。
“但我讨厌小孩子顶撞！”
――不是的！我不是猪，也不是猪才怪！
“白素素比你写得好多了。”向晚晚铁面忘我地斥责道。
哪有哪有？当然有！但是这个词语常常在白素素低着头不美意义普通提及来，总给人一种“对不起我做错了但是你不要再说我了嘛”的撒娇意味。而路亦杰提及来，却给向晚晚一种他就是在抵赖的感受，而这时你如果指责他扯谎或抵赖，熊孩子便少不得要来一场嚎啕。一旦他哭了，便立马变成了强势受害人，一开端争辩的核心便恍惚了。
“读书籍来就不是一件值得高兴的事情，你找谁来当你的先生都一样。”向晚晚道。
常常看到路亦杰小同窗抓耳挠腮硬生生挤出来的那干巴巴的一点点字数，老是会让因为写连载定时交稿而练出了写字的手速的向晚晚暗爽于心，然后感觉在品德方面分分钟完整碾压了对方。
而“哪有”又是另一个不晓得该拿他如何办的词语。向晚晚感觉这个词语老是流露着“我睁眼说瞎话但是你能把我如何办呢”的意味。小孩子他们明显说错了或做错了甚么，即便大人当场改正他们，小孩子也会立即报以“哪有？”