家长要记着的是，这是个游戏，不是数学课。家长能够通过“买卖”生长孩子的计算才气，但不成操之过急。在游戏中要把孩子的兴趣放在首位，学习放在第二位。计算的难度能够渐渐进步，但不要让太难的计算滋扰兴趣。如果孩子在买卖中频频感到计算的困难，他就会有受挫感，就会落空兴趣。
第四，不要在这个过程中抉剔孩子讲课的弊端，更不能嘲笑他讲课中的弊端。
也有那样的时候，刚开端玩，一笔买卖还没成交，孩子就因为甚么启事俄然不想玩了，这时家长也不要逼迫，只要孩子表示出不想玩了，就要当即停止，以免废弛了孩子对游戏的胃口。如果家长在游戏中表示得太主动，还轻易让孩子发觉你的企图。
玩过几次后，我们就悄悄地把她往稍庞大些的计算上引。
在玩“开小卖部”游戏时要重视几个题目：
以是，学习为甚么非得是“苦的”不成？学习也能够在欢愉中停止。并且，在欢愉中停止的学习会让孩子学得更好。我们都但愿孩子喜好学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜好；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜好？
圆圆读完二年级直接上四年级，当时黉舍的教诲主任有些担忧。说三年级是比较关头的一年，这一年的学习内容较难，特别是数学。因而我找来三年级高低两册数学讲义，用十天的时候和圆圆一起学了一遍，她把握得很好，开学后和一些上过三年级的孩子一起测验，她的成绩最高。
普通来讲孩子情愿做“店东”，特别是开端时。玩过几次后，为了保持游戏的新奇感，能够和孩子互换角色，让孩子再回到主顾的身份。不管谁扮主顾，都能够扮分歧的角色，或构成分歧的组合，偶然是老爷爷老奶奶，偶然是小朋友，偶然是大夫或西席。分歧的身份有分歧的事情和需求，如许就会有很多故事产生。还能够让家里的各种玩具参与出去，如毛绒小狗和小熊等来买东西，当然是有人替代它们说话和付钱。
比如雪糕本来卖1元一支，我们就建议说，这几天雪糕涨价了，每支一块二了，你这里要不要涨价啊，涨价能够每支多赚两毛呢。然后我们给她两元钱或五元钱，如许她的计算就比较庞大了。
开小卖部的计算难度上升时，过渡应天然，如许会保持孩子的兴趣。
孩子进入黉舍教诲后，仍然能够通过“活动”学习功课。我发明让孩子当“小教员”给家长讲课是一种不错的活动。
做小教员和开小卖部一样，都是让孩子在实际中应用知识、学习知识。它们另有一个共同特性，就是让孩子感觉本身“有权”了，这也是为甚么如许的游戏能吸引孩子的一个启事。以是在这类活动中要让孩子成为活动的配角和主动者，不要让他在活动中感受本身被动、受大人教唆。
家长既然做门生，就必然要拿出诚意，认当真真听孩子讲课。和开小卖部一样，不要让孩子发觉你的企图，不然他只是感觉父母用这类体例来考查他，就不会感到高傲，也就不会有兴趣。如果孩子的思惟或陈述有弊端，要委宛地讲出来，或用开导的体例指导他往精确的方向思虑。千万不要让孩子感觉因为本身讲得不好而感到丢面子。这个过程中家长只要有一点经验或嘲弄的意味，孩子就会特别懊丧，落空讲课的自傲。必然要让孩子在这个过程中体味到成绩感。