我非常赏识孩子的观点，她小小的心，已超出了多年来人们常有的功利性的思惟体例，开端以人类体贴精力和悲悯情怀来思虑题目，这确切是值得赞美。
节目结束前，在主持人的尽力下，孩子当场包管说今后要好好写功课，再也不扯谎了。看得出，孩子之以是说出那样的“包管”，明显是因为节目现场氛围的勒迫，另有对成人的害怕，以及对本身“变好”的巴望。
另一名母亲对我讲了如许一件事。
2007年7月30日我在北京电视台看到一期叫“功课／谎话”的节目，一个女孩不爱写功课，常常因为写功课扯谎，父母又打又骂都不管用，百口人来节目现场，乞助专家帮手处理。通过他们的论述能够一眼看出来，题目的核心是父母不当的教诲体例导致孩子厌学，并因为惊骇遭到奖惩而扯谎。以是窜改孩子的底子，在于父母教养态度的窜改。
孩子们七嘴八舌地找出了好多分歧，新教员是长头发，之前教员是短头发；新教员是双眼皮，之前的教员是单眼皮；新教员戴着眼镜，之前的男教员不戴眼镜；乃至有的孩子重视到新教员嘴角有一颗痣，之前的教员没有等等。我这位朋友的儿子从一开端就举手，他本来发明了两位教员间的很多分歧，手一向举得高高的，但教员一向没叫他。眼看着本身发明的东西都让别的同窗说完了，这孩子急得要命。到最后同窗们都已没甚么可说的时，这个小男孩子俄然又想起一样分歧来，因而又高高举起手。教员叫他起来讲，男孩子说：“您是女的，没长小鸡鸡，之前的教员长了小鸡鸡。”
生长儿童的攻讦认识应当是教诲中的一项首要任务。对于中小门生，特别是小门生，攻讦认识的培养并不必然要求孩子提出甚么新观点来，而在于起首让他勇于讲出本身的设法。最典范的就是让孩子勇于对西席的一些言行提出质疑。
孩子宁肯接受迟延的痛苦，也不奉告家长――这实在是个信号，申明家长和孩子的相处出了题目，孩子在潜认识中已不信赖家长，并且架空家长。作为主动方和强势方的家长必必要停止深思，必必要窜改本身了，不然今后能够会是以产生一系列的费事。
当一个孩子养成扯谎的风俗后，他会因为各种百般的启事去扯谎。
我们一向特别鼓励孩子有独立观点，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一向培养她实事求是的做人态度是分歧的，即在任何时候任何场合下，都要朴拙地、尽量有高度地对待一个题目，而不是仅仅顺服于别人的思惟或某种风俗。这实际上就是在培养她的攻讦认识。
专家的话听起来没甚么错，却即是甚么也没说出来。大事理谁都会讲，可小小的孩子，她那里能每天面对让她烦恼的功课时，通过思虑“聪明与聪明”而获得写功课的动力？
圆圆回家对我提到这件事情，有些不认同地说：“有的老年人年青时还是小偷呢！”
她的儿子上小学二年级时，新换了一名语文教员。一年级时的语文教员是个男的，此次换来的是个女的。女教员给孩子们上第一节课时，说要“开导门生的察看力”，就让孩子们说出本身和前任男教员的分歧。
能够猜测这个女孩扯谎的成因――最后因为没好好写功课，父母就提出攻讦，并要求她做出包管，因而孩子许下一个好好写功课的信誉。可儿童常常对本身实施承诺的才气没有估计，她只是迫于家长的压力去承诺，既贫乏践约的理性也贫乏践约的兴趣。如果这个时候家长贫乏详确入微的体贴和恰到好处的鞭策，成果只能是孩子食言，因为有太多的启事会导致她完不成信誉。