美国教诲家杜威说“明智的自在才是独一的、永久具有首要性的自在”。这句话提示我们，思惟上的独立和自在如此首要，人的明智不成以有桎梏。这句话读起来有些空，仿佛也比较平平；实在它说得很实，是儿童教诲中非常首要的一个理念，值得家长和教员们时候存眷，深切深思，到处实际。对于中小门生，特别是小学的孩子来讲，攻讦认识的培养并不必然要求孩子提出甚么新观点来，而在于起首让他勇于讲出本身的设法。最典范的就是让孩子勇于对西席的一些言行提出质疑。
那天圆圆放学回家看起来情感很不好，一进门就要换衣服，洗头发。我问为甚么，她哼叽了半天，才有些不甘心肠奉告我，今天下午在课堂外和同窗玩，孙小力从前面一把抱住她，还亲了一下她的头发。教员正都雅见了，把他攻讦一顿，并罚他站了。看来这事确切让圆圆非常不高兴了，她强忍着才没哭，问我能不能去和校长说一下，把孙小力辞退了。
接下来的话这能够是家长当下最想晓得的，她的眼神充满等候。
我说，这件事如果让我来做，我能够会如许措置。起首，如果感受能和教员相同，相同一下最好，让教员熟谙到如许的“美意”对孩子来讲并不是件功德。多做一次功课便能够让孩子学得更踏实的逻辑不是到处建立，当孩子内心有反豪情感时，多做就比少做要坏很多。很多心肠仁慈的教员实在他们是很情愿接管家长的定见的，他们作为西席，本身也有一个学习生长的过程。如果你感受不能和教员相同，那就甚么也不说，千万不要和教员搞得不镇静。但回家后，不管如何要和孩子正面谈一下。
家长在鼓励孩子生长本性的同时，要指导他了解和采取各种百般的人和事，安康的攻讦精力应当是视野开阔的，是有高度的，以是应当是具有宽大气度的。
这位家长不住地点头，看来她的思路垂垂清楚了，但她还是有一个很大的顾虑。她说，现在黉舍办理得比较严，教员虽不吵架孩子，可万一如许做惹得教员活力，给孩子小鞋穿如何办？
这个男孩子是所谓的“差生”，在这里我把他叫做孙小力。他坐在圆圆前面。传闻他之前也欺负班里别的女同窗，自从圆圆来了后，首要精力就放在欺负圆圆上。
我说，当你指导孩子去熟谙一件事或理清一个思惟时，最好采取一问一答的体例。让孩子在家长的指导下，把设法讲出来，把思路理清楚，这比双方面由家长讲事理结果要好。
比如这件事，你能够先问孩子是不是感觉不镇静，感觉委曲；要对孩子的情感起首停止安抚，表示出你的了解。然后问孩子是不是感觉教员做得不对，那里做得不对，写功课的意义是甚么，教员的行动是否实现了这个意义，教员把一张无关紧急的卷子看得那么重反应了他如何的一种熟谙，这类熟谙和孩子的熟谙首要辨别是甚么，谁的熟谙对学习更好，教员如何做就对了，如果你是教员你将会如何措置……问答过程中，必然要重视小我思惟的客观公道，不要带着情感说话，目标要指向题目本身，而不要指向教员。通过连续串问答，让孩子明白这件事情的底子弊端在于教员看法上的弊端，以是本身能够回绝重写一遍卷子，今后碰到近似的事情也要有勇气说不。