我们本来就是带孩子出来玩，为甚么必然要把去天安门广场看作是成心义的，把过天桥看作是没意义的，孩子在那里玩不是玩呢。或许在圆圆眼里，天桥比广场还风趣很多。
听懂孩子的心机太首要了。假定大人感觉孩子不懂事，不去当真谛解她在说甚么，胡乱地哄她一气或训两句，孩子的心结解不开，她会有多长时候的忧?和不安啊。如果家长在任何事上都想压服孩子按大人的设法来做，整天要求孩子从命本身，就教会孩子在无认识间也用一样的体例对待别人。幼小的孩子很快学会一套绑架家长的做法，“不听话”就是他们惯用的绳索，悲观但有效。这类事件堆集得太多，会构成极度心机，生长为一种偏执。
我非常奇特，亲亲她的面庞，鼓励她讲出启事来。她能够想讲，尽力让本身停止抽泣，又讲不出来，有些焦急的模样。
当然，做“听话”的家长毫不是对孩子言听计从，不能冲破品德底线。对于孩子那些没有规矩的发号施令，没完没了的互换前提，卤莽无礼的话语，一句也不能听。不然就是放纵。“听话”与放纵是完整相反的两种东西。“听话”的本色是如何了解儿童，如何划一对待儿童；放纵只是宠嬖。“听话”培养的是具有民主气质的百姓；放纵只能造出一个颐指气使的小暴君。
圆圆想想，一下又哭起来，边哭边说“不要电视里那样的，不要大红盆的屋子，妈妈我们换屋子！”我问她甚么叫“大红盆的屋子”，她边哭边往上面看去，用手指指地上放玩具的红色塑料盆。
我听教员如许说，有些焦急。关于她上课不重视听讲，我倒不以为是甚么题目，以我对她的体味，晓得她在学习上内心稀有，哪些有需求当真听，哪些只用部分重视力去听，哪些能够完整不听，她本身明白。我乃至都答应她上不喜好的课时，能够偷偷看小说，如许一是能够节流时候，二是能够制止和别人说话。我担忧的是教员说的高傲题目。圆圆从上幼儿园起就显得聪明聪明，一向受教员的喜好，我担忧她有优胜感，把本身看得太高。我但愿她始终有平常心，踏结结实的。现在教员们有如许的评价，真是很糟糕。
我内心感慨，有这么“不听话”的妈妈，有听话的儿子才怪呢！
家长是孩子第一个且最首要的表率。如果家长在任何事上都想压服孩子按大人的设法来做，整天要求孩子从命本身，就教会孩子在无认识间也用一样的体例对待别人。幼小的孩子很快学会一套绑架家长的做法，“不听话”就是他们惯用的绳索，悲观但有效。这类事件堆集得太多，会构成极度心机，生长为一种偏执。
此中有一名教思惟品德的教员说她学习没题目，就是常常上课不重视听讲，还偶尔会顶撞教员，感受这个孩子很高傲。中间教“社会”课的教员听到了，接话说，感受这个孩子是有些高傲，偶然教员正讲着课，她显得很不平气，就鄙人面嘀咕，让她站起来讲，她还说教员讲得不对。