家长和黉舍教员相同是一种有效体味孩子的路子，教员普通也都会照实地将孩子的各种环境奉告家长。但家长如何“传达”，要动一些脑筋，不要不分环境地全数“照实”传达给孩子。必然要考虑你的“传达”所采取的体例及言语会对孩子构成如何的影响，是扶植性的，还是摧毁性的，对孩子是有激发作用，还是按捺感化。
激起了她的自傲，赐与她诚意的等候，这对孩子是个庞大的鼓励。至于详细如何学，我晓得本身是毫无才气去指导她的，但我坚信结壮的心态是能够让学习腾飞的平台，有了这类心态，她天然是会主动寻求各种合适本身的体例，会把本身的才气阐扬到最大。
我们感觉今后要多和教员相同，多体味一下孩子在黉舍的环境，但不能回家后不当真和孩子相同就简朴地教诲她或经验她。凡事都要两方面对待，既要考虑教员的定见，也要考虑孩子的感受。此次家长会后，如果不管三七二十一地攻讦她一顿，简朴生硬地要求她尊敬教员，那实在是激化冲突，恶化她和教员的干系。她当时会活力，感受委曲；今后会不自傲，变得奉承或奴性。我们的目标应当是让她学会和教员相处，在现有环境中恰当调剂本身，让本身和环境获得调和，但要保有自傲，不落空思惟的独立性。
我不知该说甚么了，赏识圆圆的质疑精力，这长处在一些脆弱的教员眼里就是缺点。她一向是个表里如一的孩子，以她的春秋还不会埋没本身的设法和情感。但她给教员们留下如许一个印象，这必定是个需求处理的题目。
究竟证明，圆圆在而后的时候里，数学确切有了很大的转机，成绩越来越稳定。中间当然也有没考好的时候，她会透暴露一些懊丧，我们就表示她，她是稀有学潜力的。奉告她测验总会有一些偶尔性，何况发明题目本身就是收成，让她放平心态，踏结结实学习就是了。她的数学教员也赐与了她鼓励。自傲而结壮的心态是最好的“补习班”，让她在数学学习上大有长进，成绩由班里的中等偏下，变成名列前茅。
我们起首奉告孩子她在思惟品德课上的答复没甚么错，如何想的就如何答复，这是个长处。但因为小学的教员们大多数不风俗和门生辩论切磋，以是今后没需求在讲堂上那样说。我们建议她今后如果有甚么设法，下课后找教员谈，如果教员表示出不肯听，就把在黉舍的一些设法拿回家和父母谈，父母特别喜好听她的“分歧观点”。我们还就“看电视的意义”议论了一会儿，使圆圆熟谙到教员的题目有些无聊，但本身的答复也有些绝对了。
我能看出圆圆心有所动。班主任能如许说，让她感到不测，对本身的数学才气有了新的熟谙，本来本身是有潜力的。
我对她说：“教员说你这几次数学固然考得不是很抱负，但她感觉你在数学方面实在是很有潜力的。”听我如许说，圆圆微微有点惊奇：是吗，我数学考得那么烂，教员如何会感觉我有潜力呢？我说：你的教员数学教得那么好，教了一届又一届那么多门生，凭她的经历和感受，应当晓得哪个门生有潜力吧，要不她如何会如许说呢。
我说，妈妈和教员直接就给你下个“高傲”的定义这不对。不过你想想有没有顶撞过教员，对教员们说话不规矩，或者见了教员不打号召？