到孩子7岁时的暑假，他们就让这个小门生单独乘火车10个小时，去看外埠的爷爷奶奶。从那开端，孩子就每个假期单独外出，回爷爷奶奶家或到某个处所旅游。孩子去旅游的处所都有可靠的亲戚或朋友，安然地把孩子接到家中，并且能陪孩子在本地玩几天，然后再安然地奉上回家的火车。这个孩子也像马宇歌一样，在上小学、中学时就旅游了很多处所。
至于安然题目，家长应当和黉舍共同切磋，把出行计划好好研讨一下，把每个细节考虑好了，确保活动顺利停止；别的家长平时也要对孩子停止安然教诲，让他学会照顾本身，庇护本身。在这个根本上，要尽能够早地让孩子独立去处置各种活动。一旦感觉可行，就高欢畅兴地让孩子去做。
学龄前常常看电视的孩子和常常浏览的孩子比拟，上学后智力差别较着。少看电视的行动如果从孩子很小的时候就做起，实现起来则轻易很多。孩子“不自发”的构成启事有多方面，它多数反应了家庭中有沉淀已久的教诲题目。最首要的，就是碰到甚么事情时，家长在措置体例上充满强权风格，不重视体贴孩子的情感、面子、才气、欲望等，多是采取直接奉告的体例来教诲或攻讦孩子。
实在这个孩子的父母并非是那种因忙于小我奇迹而疏于照顾孩子的人。大要上看，他们在家里有些不作为，实在这恰是他们的用心之处。他们不在简朴的事情上乱插手，而是把更多的时候和精力放在研讨如何让孩子安然、独立地做事上。
前几年从网上看一个报导，一名叫马宇歌的小女人，上中小学期间就单独走遍天下各地。她的父亲是一名教诲认识非常好的家长，鼓励孩子单独远行。马宇歌在一次次的远行中不但增加了知识，更熬炼了才气，生长为一个品学兼优、才气出众的孩子。这个故事给我留下了深切的印象。
这位妈妈说，大人替小孩子做事，那是很轻易的，哪个家长都能够做到这一点；难的是不替孩子做事。她说，比如让孩子单独上幼儿园这件事，他们提早做了很多论证，把每一个细节几次考虑，确信孩子把握了安然知识，在对孩子的安然有掌控的环境下，然后才罢休的。让孩子单独回爷爷奶奶家及外出旅游也是如许的。而这个过程实在远比本身陪着孩子更难。
成果，圆圆从火车高低来看到我吃了一惊，虽有些欢畅，但更多是抱怨。抱怨我干吗跑火车站来接她。回家路上，我发明她对于如何乘车回家已全数把握，并且也很重视安然。比如进地铁时人很多，她会顿时靠墙走，还提示我靠边。以是她单独走完整没题目。
这件事我很悔怨，我的“热忱”把她想要单独完成一次观光的完美感给粉碎了。我只顾本身的表情，而没考虑孩子的欲望。我想，如果实在担忧她的安然，我来车站藏在她前面，不让她瞥见，尾随她回家，那样能够更好。
我能了解她的说法，这类“不作为”，只是父母大要上获得体味放，实际上他们所接受的心机磨练更加激烈，他们忍耐的煎熬更多。相反，凡在孩子的事情上大包大揽，乃至在思惟上也不让孩子独立的父母，他们大要上支出了很多辛苦，实在他们的思惟体例老是以自我为核心，起首满足的是本身的设法，没有当真考虑孩子的心机需求，没成心识到孩子的独立性需求发展；而是以密不通风的“庇护”和“指导”，占满了孩子统统的生长空间，夺走了孩子一次又一次自我教诲和自我生长的机遇。到孩子长大了，本性中很多潜伏的才气严峻退化后，家长却又来抱怨孩子“不懂事”、“没出息”、“懒惰”等等。