我晓得她实际上是没有见过青草地上的小河的，她的经历是来源于之前看过的一些书画刊物和教员明天的观点。我的题目圆圆答复不出，她想了想，有点不耐烦地说，“归正就是蓝的嘛。”
我对亲戚说，假定家长花了钱，小学收了钱，孩子们真的能通过上学前班打下了一个好的学习根本，走到别的孩子面前，那也值得。但从这些年的实际环境来看，成果恰好相反，学前班教诲是给孩子们打了一个“根本”，但常常是坏根本。
“教员说小河是蓝色的，不能画成粉色的。另有，白云也不能画成蓝色的。我画错了。”女儿说得神采黯然。
这今后，圆圆画画开端力求“像”了。她很聪明，在教员的要求下，画得确切是越来越像，分也得得越来越高。但是我也同时有点遗憾地发明，她画中的线条越来越胆怯。为了画得像，她要不竭地用橡皮擦，一次次地点窜。与她之前拿一枝铅笔无所顾忌、挥洒自如地画出来的那些画比拟，有一种说不出来的吝啬与拘束
回到家里，我让圆圆把画拿出来，她从书包里取出画，已被她折得皱巴巴的。
我让圆圆从速把画收起来睡觉，她往小书包里装时怕折了，我就给她找了张报纸把画卷了，她谨慎地放到书包里。
圆圆从幼儿园一返来，就迫不及待地拿出她的彩笔，找了张大纸画起来。她画得非常投入，拿起这根笔放下那根笔的，连我们叫她用饭都有点不肯意。她胡乱吃了几口，就又去画。到我洗完碗后，她也画完了，对劲洋洋地拿来给我看。
再从家长这里来看。家长情愿把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和自觉。一是误觉得学前班有承上启下的服从，如同上三年级必必要先读二年级一样；二是出于对孩子将来学习成绩的焦炙，以为上学前班是“提早打根本”了，是在学习上先走了一步。这一点就像我这位亲戚顾虑的那样，她说，四周的人都把孩子送进学前班，到上一年级时，拼音和100以内加减法就都学完了。如果我的孩子没上学前班，根本就不如别的孩子，这不就比别的孩子掉队一步了吗。
第二天下午，我去接圆圆，瞥见她像平常一样欢畅地和小朋友一起玩，她欢畅地跑过来。我拉着她的小手走到大厅时，她俄然想起甚么，扯扯我的手，抬开端看着我，脸上浮起一片委曲。我问如何了，她说，妈妈，我的画没选上。眼泪一下子就出来了。
我从速给她擦擦眼泪，问为甚么。她小嘴噘一噘，停顿了一会儿，才低低地说：“因为我把小河画成粉色的了。”我问：“画成粉色的不好吗？”
我笑了，“没有一根笔是没有色彩的，对不对？”圆圆点点头。我持续问，“那你说，河道到底该如何画呢？”圆圆眨巴着眼，猜疑地看着我，不知该如何答复。到这里，河道已是没法画出了。我看这个小小的人如此怅惘，心疼地亲亲她的小面庞。
黉舍情愿创办，自有非常明白的目标。学前班不属于国度任务教诲，能够自行订价收取学杂费。1985年北京市给出的指导价是每个孩子每月30元，这在当时也并不便宜。近些年更水涨船高，已达到每月数百元乃至上千元，再加上各种杂费，数字是比较可观的。也就是说它是黉舍的一个创收渠道，是一块“肥肉”。固然近些年一些处所当局已认识到学前班的不需求，出台文件不答应小学办学前班，但只要手腕不倔强，小学就或明或公开办着。