事情可不成以反过来做――如果孩子特别喜好玩游戏，那么家长在每次孩子做错了事的时候，就奉告他要奖惩他，上彀去吧，必须持续玩够十小时，不敷就奖惩再玩十小时，直到他累得告饶。如许，让他感觉上彀不是一种兴趣，是一种奖惩。
第二个启事是家长贫乏耐烦，希冀本身一窜改，孩子也能登时成佛，几天就变好；如果孩子在一段时候内不窜改，家长就受不了啦。坏弊端也是“病”，病来如山倒，病去如抽丝。用一天养成的坏弊端能够需求三天来改正，何况他几年间养成的坏风俗，如何能够你放开三天他就改了呢。
我以为，要从底子上处理孩子的“网瘾”题目，只能从家庭教诲开端。需求家长从底子上窜改本身的教诲理念和教诲技能。没有家长的窜改，就不成能有孩子的改良。
三是让孩子学会本身办理本身。这是最关头，也是最难的。绝大多数收集成瘾的孩子，他们家长的共同特性就是常常去“管”孩子，对孩子不竭提出限定性要求。他们的目标也是想让孩子学会自我办理，就常常奉告孩子你应当如许，应当那样。单看家长给孩子提出的安排，确切是很好，很公道。家长恰是因为信赖他做出的安排会变成孩子本身的安排，以是不厌其烦地提示孩子该做这事了，该做那事了。究竟是，你把统统的“办理”都担当起来了，孩子那里另有机遇去学习自我办理呢。
圆圆一个假期下来，发明没按打算做事，内心也很失落，再说游戏瘾也解了很多，她这时就能了解家长的话，反面我顶牛。说上高中必定学习特别忙，就要少玩。她确切说到做到，高中期间她又玩了几次，我们甚么也没说。到高二时，她又把统统的游戏盘装进箱子里，说高考完了再玩吧。而后两年再没动一下流戏。
家长毫不成轻信各种医治网瘾的告白，所谓“网瘾”是个教诲题目，不成能那么大要化地处理。
有人把“黑砖窑事件”上升到国度安然的高度，没有人发明“大东方行走黉舍”之类的行动才是真正的国度安然事件――家长的无知，“教员”的暴力，在孩子们心中埋下了仇恨，他们的心机被扭曲。从行走黉舍出来的孩子更变本加厉地沉浸在收集游戏中，另有的孩子口口声声要杀了阿谁“校长”――这才是定时炸弹，真是让人忧心忡忡。
另有一些家长，平时对孩子严加管束，不准他上彀，一旦孩子测验成绩好或别的甚么事做得好，家长一欢畅，就以答应孩子上彀或超时上彀作为嘉奖――家长们一方面悔恨收集游戏，另一方面又把上彀作为“奖品”送给孩子。而能作为“奖品”的东西，它如何会是个坏东西呢――孩子们就如许被搅散了，他们对游戏的兴趣被刺激得更浓了。
但是，我明显清楚地看到了这些孩子“症状”的出处――他们的家长或峻厉或宠嬖，教诲体例都呈现了较着的弊端。恰是这些弊端，给了孩子庞大的心机压力。孩子身上的“症状”，几近都是在抵挡不恰当的教诲中被扭曲的表示。同时，我没见到哪个孩子仅靠吃药治好了“多动症”，相反，吃药后越来越像病人，“病情”越来越严峻的孩子倒很多。
四是在详细言行中多应用逆向思惟，比方前面提到的，把上彀作为“任务”或“奖惩手腕”，而不是嘉奖手腕来应用。这算是一个小技能。