第19章 把学习做成轻松的事(8)[第1页/共5页]

既然我不能去建议黉舍让如许的教员下岗，只能但愿男孩运气充足好，今后碰到一个好的语文教员，那对他的意义将是非同小可的。

哪些字是生字，哪些词是生词，都是课本规定好的，门生们必须一遍又一各处去读去写去背这些“生字”和“解词”，即便这些字和词早已是大多数孩子熟知的。

朋友奉告我，这一篇内容是儿子编出来的，因为孩子实在想不出该写甚么。凡是他能想到的“风趣”的事，除了足球，都是和同窗们搞恶作剧一类的事情，他感觉教员更不成能让他写那些事，只好编了件“趣事”。

我晓得一些孩子为了上课能精确答复教员的发问，会想体例弄本课本参考书来，如许他们在语文讲堂上就能“精确”地答复出很多题目。

我万分惊奇，不信赖作文还能够打零分，何况是如许的一篇佳作。

我们的语文教诲越来越趋势产业化思惟。标记化、技术化、标准化的讲授和考核，消磨着语文这个学科中特有的千变万化的魅力和它的丰富性。母语学习本该是一件轻松镇静的事，现在它却被异化了，变成一件古板而扭曲的事情。语文课越来越变态为一种近乎折磨人的活动，难怪那么多孩子们越来越不喜好学语文了。

此次，“一件风趣的事”变成了如许：踢球时有个同窗碰伤了腿，他就停止踢球，把这个同窗护送到医务室包扎伤口，又把同窗送回家中，感受做了件功德，以为这是件风趣的事。这篇文章的字数写得比较少，叙事粗糙，有种无病嗟叹的造作。教员给出的成绩是72分。

圆圆在小学时，教员常常夸大：“学语文就是要背课文，凡是背课文好的门生，测验成绩就高。”上初中后，碰到更令人吃惊的语文教员。阿谁教员非常“敬业”，常常给门生留大量功课，此中好多功课没出处。比如把“无精打采”归入“生字”类，要门生们查字典给每个字注出读音来――对于已上初中一年级的门生，这四个字哪个是生字呢？还比如让解释甚么是“咳嗽”“力量”“高傲”等，而这些词多数在汉语大词典上都查不到注释，门生们只好用更加庞大的笔墨来“解释”这些“生词”，如许的功课能让人气破肚皮。

语文讲义上常常有很多当代文背诵要求。因为当代文是口语化的东西，它在笔墨上是开放的，不像古典文学那样词句松散。而要孩子背诵的，多数是一些很平常的段落，底子达不到“增一字则多，减一字则少”的地步，但考核时却要求一个字、一个标点都不能错。把一个开放的东西背出松散来，孩子们唯恐出错，比如不能把“狠狠打了他一下”背成“狠狠地打了他一下”――仅仅是多了一个可有可无的“地”字，那也不可。每一个标点都要死死记着……背诵的目标只是为了“精确”，而不是为了体悟，不是为了把典范刻进影象和思惟中，只是为了考卷上不丢分。手腕和目标在这里被完整搅散了。

9 写作文的最大技能

前两年，社会上展开过一场关于中小学语文教诲的会商，很多人表达了对当前黉舍语文教诲的不满，乃至有很多狠恶的言辞。中小学语文课难以承载“语文学习”如许一个重担仿佛已构成共鸣。但辩论过后，环境还是，有小调剂，但换汤不换药，根基上没有窜改。