第53章 走出坑人的教育误区(3)[第3页/共5页]

4 不是电脑游戏的错

暴力功课这三方面常常是相随的，如同贪婪、无私和妒忌常常相随一样。它不但给孩子当下的糊口带来痛苦，更粉碎着孩子们对学习的兴趣和意志力，对他们平生的学习感情、学习态度构成悲观影响。

那些怀揣着一套笨伯逻辑的教员和家长，都是把功力用在那些可量化的、表皮化的方面。他们不晓得用各种体例激起孩子的学习兴趣，只是用沉重的功课把孩子的肢体牢固在板凳上，牢固在书桌前；他们不晓得如许做的结果是，孩子的内心会起一种化学窜改，会天生一种叫“厌学”的物质。

每个孩子在刚退学时都对黉舍糊口充满神驰，对学习充满猎奇与巴望，你看他们刚退学最后打仗到“功课”这个东西时，是那样镇静和高傲，大人想不让他们写都不成能。但是，很快，他们就厌倦了――有些字早就会写了，还要一遍又一各处写，既没偶然候玩耍，也不能早早上床睡觉。写得再当真，也老是会有写错的处所，一错了就被教员罚写更多，一个字乃至要写上一百遍……“学习”这个东西，仿佛到处和本身作对。他小小的心开端对学习产生痛恨了，他开端讨厌学习了。

国度每年为教诲科研拿出数字庞大的经费。师范院校、教诲科研院地点不断地做课题，中小学现在也都在做“课题”，仿佛教诲界上高低下都在用心研讨题目。为甚么这么详细这么迫在眉睫的事没有人去存眷？具有最多科研经费的教诲专家学者们喜好高屋建瓴地弘论，在事关儿童每一天学习糊口的题目上却老是缺席。

我看过一个初二门生的语文达标测验卷，上面有一些错，当天的语文功课是把卷面上统统的弊端都改正，每个改正答案都写二十遍。比如一个字没写对，把这个字重写二十遍，这还好，如果一条成语解释错了，就要把这条成语抄二十遍。假定一段默写有两句以上的话没完整写对，或有五个以上错别字，就算全错，就要把这段笔墨写二十遍。

一些家长给“浏览教员”提的定见就是功课安插得太少，以及让门生回家看课外书华侈了时候。这位教员一向顶着压力如许做。她的门生在小学低年级阶段看不出甚么，到了小学高年级，特别是小升初的一些知识测试中，就较着超越了那些死学讲义的门生。她说她本身对门生停止了一些跟踪调查，她所教的门生在中学阶段学习状况都比较好，几近没有所谓的“题目门生”。而那位“测字教员”的门生的成绩究竟上很虚幻，后续题目非常多，很多门生在小学高年级时就表示出厌学偏向，进入中学后，在学习成绩、学习风致乃诚意理安康等方面都有很多题目。调查成果果断了她如许做的信心。不过她也感慨，进入中学后，门生学习成绩的吵嘴、学习兴趣的有无，谁能把它和小学教员的教诲挂中计呢？人们只会说某个孩子越来越懂事了，或越来越不懂事了。人们只能想到，孩子上中学碰到好教员了，或碰到差教员了。

圆圆初中时，她的一名英语教员，每次单词测验时，只要门生写错一个单词，就给打“0”分。圆圆也没少得零分。教员能够是想通过如许的体例让孩子们晓得，不想得零分就只能争获得100分。可这莫非不是一个偏执狂的思惟体例吗？它更像一个心术不正的人耍的小聪明。教诲家苏霍姆林斯基说：“只要当西席和儿童之间的干系建立在相互信赖和怀有美意的根本上时，评分才气成为促进门生停止主动的脑力劳动的刺激物。”[4]这类歹意评价，只能导致门生们在测验中更不当真。门生们发明，如许的测试，写错一个单词和只写对一个单词得的分数一样，大师也就不在乎对了几个或错了几个了。