陆承启笑道：“先生过谦了，朕俄然想起一句话，非常合适先生的体悟：为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平！先生当得这四句话！”
而扣钟的典故，则出自《礼记・学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其安闲，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。”
如果遵循职位来讲，张载是当不得陆承启这一拜的。可遵循正牌汗青来讲，张载但是被称之为张子的人物啊！陆承启这一拜，不算亏损！
张载没敢坐下，闻言谦善地说道：“陛下谬赞了，草民不过读多了点书，有了些本身的体悟罢了。”
译成口语文则是：长于学习的人，教员吃力小，而本身遭到的结果却很大，这要归功于教员教诲有方。不长于学习的人，教员固然勤奋却没甚么结果，门生会是以抱怨教员。长于发问的人，就像加工措置坚固的木料，先安闲易措置的处所动手，然后对节疤和纹理不顺的处所，时候长了，题目就迎刃而解了。不长于发问的人与此相反。长于答复题目的教员，就像撞钟一样，悄悄敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起以后，让它的声声响完，不长于答复题目的教员与此相反。这些都是进学的体例。
张载用这个典故，申明的是学习须得从从启事和成果两端动手阐发题目，或者教员需求从正背面讲授。
张载喃喃地说道：“为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平。为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平……好一个为万世开承平！”
张载蓦地抬起了头，谛视着陆承启清澈的眼眸，便晓得本身总算是找到了座右铭，找到了知己！
张载斩钉截铁地说道，眼中的神采，更加清澈，如同通俗的宇宙，玄奥又至简。(未完待续。)
等张载讲完，陆承启才恍然大悟。先前看礼记。老是不求甚解，现在听得大儒解释，才融会贯穿。前人的典故是如何来的？都是熟读典范，从内里摘录出来的。陆承启现在也算明白了。为甚么前人的典故能信手拈来，启事在此啊！
陆承启听了，击掌而道：“好一个学贵有效，好一个学贵有效！朕就说，若先生见地只仅限于前面那些，不过是再多一个孔子罢了。朕要的，不是孔子，而是你张子厚啊！学贵有效，说得太好了。空知不可，学而不消，坐而论道，那大趁便只是一个青史上又一个皇朝罢了……”
陆承启拜完以后，才又缓缓再坐下，说道：“先生乃当今圣贤，当得朕一拜。听君一席话，胜读十年书。朕现在才晓得，前人诚不我欺，圣贤来往不断，非论古时还是本日，皆有之。”
张载当即以浅白的话解释了一遍，陆承启才明白，本来讲的满是典范内里的典故。叩其两端，出自孔丘:《论语・子罕》“吾有知乎哉，无知也，有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”如果换成口语文，则是孔子也有没有知识的时候，曾经有个乡间人向孔子发问，孔子对他的题目无以应对，只要尽能够拉近与他的间隔，站在两小我共同对于事件题目的态度上而做到能够完整了解熟谙题目和知识为止。