首页 > 活在货币战当下（财经郎眼05） > 第16章 中美教育之比较(1)
贫乏缔造力的民族
全天下来讲，普通统统的百姓的孩子，当局都有任务去帮忙他。特别是贫民的孩子，更应当到公立黉舍去读书。富人的孩子放弃当局的补助，去选一个私立黉舍，去享用好的教诲。你本身付费。在中国，贫民的孩子到了民办黉舍，富人的孩子到了公办黉舍。
（佳宾先容：信力建，信孚教诲个人的董事长）
郎咸平：美国百分之九十几的人都是公立黉舍出来的，少数几个大族后辈念私立黉舍，那是非常非常少数的。但是美国的胜利是公立教诲的胜利，是以美国人从上老练园大班开端，一向到高中毕业，几近全数免费。财务那里来呢？就是处所的地产税。他们非常非常正视教诲。地产税这么首要一个税，是以办教诲为主，这对我们是不成设想的。我们收地产税干吗呢？又是当局支出了，又搞财务支出了，又搞别的东西去了。
信力建：有很多国度都比4%高，4%还不到天下均匀程度的中线，比非洲国度的百分比还差。
我们把畴昔已经陈腐不堪的东西装进脑袋内里，要求小孩子解这类不需求解的数学题，背不需求背的汗青、地理，乃至物理、化学都是学畴昔。你这不是扼杀缔造力吗。我们是甚么都有标准答案的。一个甚么都有标准答案的民族就是一个丧失缔造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有缔造力。
1945年的承平洋战役，美国攻打硫磺岛，日本灭亡2.3万人，美军死伤2.5万人。并且这是在战役将近结束的时候，攻打日本本土之前碰到的一场战役。因为他们设想打日本必然更难，以是美国但愿苏联出兵，跟他们一起打日本。成果就在这个时候，他们发明当初不被他们看重的一群物理学家搞甚么原枪弹。他们不晓得甚么玩意儿，以是美国军方以为那不过是能力大一点的炸弹，没甚么了不起的。成果没有想到，在不体味原枪弹的环境之下把它投到人丁麋集的广岛跟长崎，杀死了这么多人。他们说：“本来知识的力量是这么大的，靠着这个物理学家的知识能够缔造出一个结束战役的利器。”
郎咸平：教诲的目标，温家宝总理讲得很清楚。
王牧笛：我们大学没有毕业，连事情都找不到。
信力建：2012年达到GDP的4%，17年没有做到的事情，2年能做到吗？
严峻错位的中国教诲
王牧笛：我们不要沉沦4%这个数字，这只是贴在教诲上的一个标签。起首我们能够考查一下，GDP内里这张饼如何分，这是一个题目。我们在任务教诲、根本教诲内里投了多少。另有一个就是在这个数字背后，你持着甚么样的教诲理念，途径是甚么？
信力建：全天下来讲，普通统统的百姓的孩子，当局都有任务去帮忙他。特别是贫民的孩子，更应当到公立黉舍去读书。富人的孩子放弃当局的补助，去选一个私立黉舍，去享用好的教诲，你本身付费。
信力建：你说的这个确切（如此）。美国有三个法律，能够跟大师分享一下。林肯在束缚黑奴今后公布了一个法律，要求黑奴读书，读七天或者十多天。就（学）种庄稼、种玉米，逼迫他学习种庄稼的体例。以是这第一个法律影响美国走向教诲强大。第二个法律就是“大兵复员法”，把大部分的甲士送到大学去学习。这个大兵法对战后美国兴旺生长非常无益。大兵去学习是当局出钱，但是让官方去办学，不是当局办学，当局只是给钱。第三个法律是克林顿期间的，叫“一个也不能够后进”，“一个也不能少”法律。