首页 > 活在货币战当下（财经郎眼05） > 第17章 中美教育之比较(2)
王牧笛：在奥巴顿时任以后，他向全美中门生作的一个演讲：“各位同窗，誊写美国汗青的就是250年前坐在你们位置的这些门生。他们厥后停止了独立战役并且建立了这个国度。另有，75年前坐在你们位置的这些年青人走出了大冷落，打赢了一场天下大战，并且把宇航员送到了月球。20年前坐在你们位置的这些门生，他们建立了Google、Twitter另有Facebook，窜改了我们的寒暄体例。”他是用如许的一种体例来夸大教诲的首要性。
信力建：本源在于我们并不是要培养天下人才，或者是有缔造力的人，我们只是在统统小孩子里边，鉴别谁能够去读大学。在中国畴昔很长时候里，都觉得中国在奥数方面在全天下是超强的，中国的根本教诲是比美国好的。
郎咸平：也就是说我们逼迫小孩子去解题。
郎咸平：他感激教诲，而不像我们感激父母。这就是美国人。
郎咸平：像这类小孩子在中都城叫做坏门生、玩皮的孩子、野孩子。
王牧笛：我们不感觉教诲或者黉舍给我们的是一种庇护。我们跟黉舍是一种买卖，我交了钱，你付给我知识。毕业以后我们就不产生干系了。
郎咸平：成果到了明天，我们中国的门生你看的都肉痛。提的阿谁书包比我的行李都重，都是念畴昔的汗青、地理，那有甚么好念的。我们把畴昔已经陈腐不堪的东西装进脑袋内里，要求小孩子解这类不需求解的数学题，背不需求背的汗青、地理，乃至物理、化学都是学畴昔。你这不是扼杀缔造力吗？我们是甚么都有标准答案的。一个甚么都有标准答案的民族就是一个丧失缔造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有缔造力。
王牧笛：关于中美教诲差异有一个很驰名的故事：1979年6月份，中国和美国互派拜候察看团，去体味对方的根本教诲。我们去美国考查以后，写了一个3万字的陈述。这内里有4段笔墨，我给两位读一下。第一段，“美国的门生不管品德好坏、才气凹凸，无不趾高气昂、迟疑满志，大有我因为是我而分歧凡响的意味。”第二点，“小学二年级的门生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，整天奢谈缔造，在他们手里让地球翻转个头就易如反掌。”第三，“美国粹生重体美、轻数理化，不管是公立还是私立黉舍，音乐、体育、活动都是如火如荼，数理化无人问津。”第四点，“美国的讲堂处于失控状况。门生或是挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者跟逛街普通，在课堂摇来晃去。”当时中国的考查团给了个结论，“美国的初等教诲已经病入膏肓。能够这么预言：再过20年时候，中国的科技和文明必将赶上和超越这个所谓的超等大国。”
郎咸平：美国人教诲的胜利不但仅是几百页的物理化学，而是在你申请大学的时候，他们会问你一句话：“你插手过甚么样的社团活动？”史蒂文森高中和布朗士科学高中是纽约两所非常好的高中，都是要测验出来的。史蒂文森高中有100个社团、30种刊物和26个别育活动队。他们面对申请黉舍的门生的时候，绝对不是看你有没有考100分，而是你是否有某方面的特别才调。你数学很糟糕没干系，有别的特别才调就没题目。他会问你：“你到底做过甚么社区活动，干过甚么社团活动？你对社会有甚么进献？”他们用各种分歧有缔造力的体例来招收门生。而我们不是，我们只要一个别例。