第31章多让孩子尝尝“苦头”[第3页/共3页]

――薛灿芝

在另一方面，家长过分的庇护和包办，又使得孩子的多种才气不能获得杰出的生长，“本身对本身卖力”的认识也难以培养起来。如许，当孩子真正面对实际糊口、面对合作，不能到处第1、事事获得满足时，他们天然会产生激烈的波折感。可见，不恰当的家庭教诲给孩子所营建的生长氛围，与孩子在家庭以外的实在经历之间存在的激烈反差，是孩子难以面对实际、接受波折才气差的首要启事。

孩子上述特性的构成，与家长的教诲体例有着密切干系。比如，家长望子成龙心切，一方面要求孩子样样全能、次次最优；一方面又极力满足孩子的各种需求，特别是物质方面的需求。因为这类灌输，孩子也逐步对本身构成一些不实在际的希冀，事事争强，博得起，输不起。家长的到处姑息，对孩子需求的死力满足，又给孩子形成一种错觉，凡是他想达到的目标，老是能够一帆风顺地实现。