身边的双马尾眼神失落。
班主任说，第九个天然段，通过仆人公“鸟的天国是没有一只鸟”的这一猜想，为下文做下了铺垫和承接。先抑后扬，通过此处没有看到鸟的遗憾，凸起、加强下文斑斓的群鸟翱翔的画面的感情高度和艺术结果。
娇娇泪流满面，严厉的神采已经垮塌得不成样了，她生硬而迟缓的从叶彩手里接过钱，肩头抽泣着回身，呆呆地一步、一步，走向走廊中间的水泥大道。
一手执笔，一手摁住本子，时候筹办记录关头的知识点，用心听授班主任讲授“鸟的天国”这篇课文中的生字词、所采取的修辞伎俩以及全文所表达的思惟豪情。
说：“我开打趣的，开打趣你看不出来啊？”
统统学科中，学得最似懂非懂的语文课，引发了叶彩的高度正视。
实际是如许的：做一个没精打采的小朋友，跟着人潮涌向操场，在暴虐的太阳下，闲逛着头顶上的呆毛、甩手探脚、蹦蹦跳跳的做午间操。
娇娇顿时神采一慌，挤挤眉头，扮出严厉的模样，说：“数、数学教员，让我叫家里人，把家庭功课带过来。”
娇娇笑，叶彩也笑，娇娇瞪了她一眼。
很轻柔的播送音乐扯破了胡想。
娇娇将钱扔了她一脸，咧着嘴哭得一点都不标致，抽泣着渐渐回身，呆呆的一步步往课堂走。
稚气的双眼傲视，讨厌而仇视，甩个白眼，娇娇这个蛮横的双马尾同桌寂然的说：“娇娇，不要哭了。”
午间操后，有半小时课休时候，男孩子们在空位上各占一片地区玩攻城、撞拐子之类的多人游戏，女孩子们在空位边沿或者走廊上跳皮筋，另有一些男孩子则在竹林里打弹珠。
“啊，那就……”叶彩俄然明白娇娇为甚么扭扭捏捏的了，自嘲笑着一拍额头，说：“书都烧啦，还带个屁啊，再买一本呗。”
班主任说，第五到第九个天然段，环绕大榕树所展开的风景描述，活泼逼真。通过“河面变窄”、“一簇簇树叶伸到水面上”、“看不出骨干在甚么处所”以及仆人公对榕树数量弊端的猜想和下文第7、八的天然段对榕树枝干、树叶的细节描述，充分揭示了榕树的高大富强、朝气盎然的娟秀风景。为段末“这斑斓的北国的树”这句总结性的歌颂，摆设了很天然的论点。
和语文教员的浓痰不一样，和其他科目仿佛也有着质的分歧，语文课像一坛陈大哥酒，非论听没听懂都轻易让人听晕，又很轻易追长进度，最轻易让人迷醉此中，很多知识点八成连教员都摸不太清楚。
背靠着竹林上头、走廊边上的房柱子，叶彩百无聊赖的等待着面带难色的娇娇的讯断。
……