“不错，就是集合封闭练习，这才是最有效力的体例！”林檎必定地说道，“不过跟封闭练习比起来，仿佛用后代高考之前的那一套来比方更加合适，据我说知，高中期间是几近每个青年人脑筋和智力的顶峰，当然靠的就是高考这个压力下的刻苦学习……”
林檎顿时就给出了必定的答复，“当然，因为填鸭式的教诲体例才是最有效力的教诲体例！只要效这类体例才气在最短时候内，破钞起码的代价培养出一批科学方面的可用之才。”
“填鸭式教诲才是最有效力的教诲体例，这事理是谁教你的……”萧木有些崩溃地反复着林檎的这句话，“你们2333年的思惟看法真是奇特得很，起码在我们2oo7年的时候都早就开端倡导要给门生减负，把书籍变薄，多多培养门生的综合才气了，我本来觉得你们2333年这一方面必定已经做得想当然完美了呢……”
萧木也不得不承认林檎说得确切很有事理，因为毕竟本身就是一个很好的例子，本身的智力脑筋顶峰期间，确切恰是在接管着极致的填鸭式教诲的高中期间到来的。而在进入了大学，享用了“自在”的学术氛围的熏陶以后，本身不但没有获得甚么学术服从，反而连毕业都非常困难，只获得了一个“经济学都是伪科学”的如许一个近似于借口的结论。
“你对你的智力程度如何老是充满了莫名其妙的自傲？”林檎毫不踌躇地鄙夷了萧木一把，“我说的合适人选当然不成能是你。”
很明显林檎现在没有兴趣向萧木先容未来天下另有那些种新兴的体育项目，萧木也只好收起了这个心机，把本身的思路又重新拉回了正题，“你的意义我已经明白了，不过就是要搞一些近似于后代体育上面常常搞的那一套‘举国体制’的东西，由朝廷出面招募一些对科学方面感兴趣的读书人，或者是用一些较为优厚的报酬去吸引一些对科学无所谓有没有兴趣的人，把他们集合起来突击讲授，像后代体育项目搞集合封闭练习那样练习他们……”
但是林檎的下一句话就直接又给萧木的头上泼了一盆凉水，“我可没说有体例窜改局面，只是说了不是甚么都不能做……”
只是固然临时接管了林檎的那套“填鸭式”教诲形式（归正这套教诲形式又不会萧草本人身上），但萧木却并没有对林檎的这个主张完整承认，因为另有一个非常严峻的题目摆在他们面前：“那么，我该到哪去找那种合适的‘生源’去呢？毕竟在眼下的大明社会，只如果读书识字的，都是想着科举仕进的。对于科学技术感兴趣的读书人，恐怕是打着灯笼也难寻啊，就算是用优厚的报酬临时招来一些人，恐怕将来一旦他们有了稳定的支出，便又会想着归去研讨四书五经，插手科举去了……”
“这个题目就像后代的某些冷门体育项目一样。”林檎直接把她以为最关头的处所说了出来，并且还打了一个自以为非常形象的比方，直接把萧木给说懵了，看着萧木一脸的不解，林檎只好又耐烦地解释道，“你想啊，就比如说是击剑这个项目，你见过后代的浅显百姓有玩的吗？能够说是几近没有人从小会想到本身将来会处置这个项目，没有任何的大众根本，但是颠末端国度出面构造的专业集训，由少数专业运动员代表的国度队活着界大赛上面的成绩仿佛还不错的模样，这下你该明白我说的甚么意义了吧？”