如乐笑了笑，“教员我向来不拖堂。”
如乐一看时候，公然快下课了。因而对大师说到，“明天的课就到这里，下节课再给你们演出把戏。”
同窗们热忱高涨，大部分异口同声，“行”。另有个不调和的声音，“站起”。有几个同窗风俗性的“立”了起来。
门生中一片喝彩声。
如乐用题目答复题目，惹人沉思。
第165章、L2警钟长鸣，方可久立
描述声音的词，有写“呅儿”的，有写“听儿”的，有写“叮儿”的，有写“嗡”的，有写“唔唔”的，另有写“rou儿”的，另有写“wenrol”的，另有写“ver”的，有的组合的更庞大，si-wu-ing。真是不看不晓得，天下真奇妙。
在如乐讲完故过后，问同窗们，“你们学（xiao）到了甚么？有甚么感受（jiao）？Ue和iao，影响我意义的表达吗？”
如乐边巡查，边笑。
然后写看到的词语，倒是比较同一。大抵都写“看到了V字形音叉的振动”，有的写“看到了一个金属棍的摆布扭捏”，另有个门生写“看到了玻璃盒无缺无损，我原觉得它会“嚓嚓ke”破裂呢。”
提及这个鄂批，晓得古汗青传统文明的同窗就能明白，鄂是个地名，也是个姓。鄂批就是n，ng不分，常被同窗笑话，导致厥后不敢说话。
我来举个例子。讲个格林的故事吧。
鄂批惭愧的低下头，他也在思虑。如许的弊端，基层本身还是不要再犯了吧？他较着感遭到如教员那一放即收的怒意。如教员对本身如此好，本身也不能太矫情了。再如此不知轻重，胡说话，下次必然会“挨批”。他不晓得的是，有些看他不风俗的同窗，暗里称呼他“二比”。
如乐说，“一会儿给你们变把戏。”
如乐课后深思写道，“讲堂进度有点慢，让门生体验时候长了。应当紧缩体验时候，要讲的（立stand）也没有讲。也不晓得，我的良苦用心，门生能够体味吗？ver这个英语词根的意义，听到ver-rol后，他们会想到甚么?”
讲堂持续规复普通。
一个同窗举手。
他说，“你们要用心看我上面做的事情。”
如乐摆了摆手，大师温馨下来。
有个同窗问，“如教员，你提的东西是甚么呀？”
“鄂批，你有甚么题目吗？”
如乐也有点怒，不过他先让本身沉着下来。门生都称呼本身宁，本身还不该“宁”吗？因而如乐先让同窗们温馨。然后解释道，“这个用心，是引申义。不是让你用把本身运送血液的器官——心取出来看东西，那你另有命吗？这个心，是表示精力的。我的意义是你要细心当真的察看。”
同窗们开端了各自的演说活动。因而乎，班级内里成了口技场。好多声音，用笔墨没法描述。起码如乐是这类感受。
然后，如乐开端讲课。
全班哄堂大笑。
“我先答复课下同窗的题目，有个同窗的题目是：元音字母，比如seat-sit，ea换成了i，真的不影响人们对单词意义的了解吗？”
如乐走进讲堂，来到讲桌前。只见他左手拿着音叉盒，右手拿着玻璃盒。
作者注：这章内里还藏着一个词根，另有说话窜改的规律，不但仅是元音哦！另有，写作文，首要的是用心察看。看到和听到的，写出本身想到的。学而不思则罔，思而不学则殆。