他稍想想，已明白这位黉舍卖力人的良苦用心，他想暂慢一些、停息一下、暂缓一缓，不是否定他这个年青西席、不是指责他的暴躁打动，更不是发展着归去恪守测验成绩独一，而是为了能让他所做的尽力获得公道的了解与承认！那他还纠结甚么呢？
谭校长没有想到这位对待事情当真而主动的年青西席，竟憨懵地错想到这个方向：“你如何如许想？”
尚青竹被这不测的窜改打击得有点闷！他自发得是的成果俄然呈现如许的窜改，出乎料想！谭校长的说法，未免不让他从另一个角度来想，是有攻讦他过于暴躁急进的意义！这让曾经意气满满、自发在鞭策教诲改革方面崭露头角的青年像从高于山顶的白云变了沉于山腰、想要下雨的乌云。
谭校长却在与李主任商讨另一个安排——他们要将地理课上得普通且没有甚么热忱的郑秀萍，调为音乐教员！同时，想建议郑卓余，临时把逼着、赶着女儿自考英语的事缓一缓，问问郑秀萍本身究竟想甚么样的事情再讲……
“是的，如果比下来，小尚教员你带的门生能表示出比他们所带门生的一些上风，那么我们面对教员、门生做减少测验、加强本质的申明，就有证据，就能让他们天然地情愿听。小尚，你有没有想过，我们打消周周考，不是奉告大师一个情势，而是要奉告大师清楚的目标？”
一张旧饭桌前，尚青竹低头切着生闷气的西红柿，筹办炒鸡蛋，做个浇卤。
“那我就美意义了？明天小飞爸妈和老郑教员那样怼我！”尚青竹冷看他一眼，“哧溜哧溜地”吃着热面条。
“不是产生如许狠恶的事，我还不晓得，教员与家长对打消周周考定见如许大！对小尚教员的讲授体例、对门生环境的不睬解竟然如许深。这类环境，是因为简朴地想快速打消以测验、成绩为导向的讲授体例，做得太急太没有步调了。一句话——我们有美意，却没有把事办好！”
“我也在考虑……”独一因为考虑事多没有吃完面条的，就是谭校长了。他低头沉吟，却把目光悄悄移向了红着脸、闷头去洗碗刷锅的尚青竹。
吴向看着幼年一起长大的同窗，又一次像迟了两年方入小学读书时那样，面上浮起了迷蒙与慌乱。
“老郑教员实在不是为领巾活力，他是因为你打消周周考，内心不舒畅！”吴向想尽快转移任务与压力。
不但尚青竹惊奇，就连藏着严峻与不安的吴向也吃惊，傻捧着面碗，不由收回疑问声：“校长，为甚么？明天不是……连程教员、徐小飞爸妈都感觉尚青竹讲得对么？”
“比一比，不一样？”尚青竹错愕着。
“竹伢子！”吴向见尚青竹开口承诺，急得暗拉他的袖子，“你不想想清楚啊？”
“她明天中午回校，说大夫诊断她得了肝炎，为了制止感染给门生，要请长病假。”
“……”尚青竹抿紧了情感庞大的嘴唇。
谭校长略有游移：“不是逼不得已，我不会如许建议。明天不是小尚教员讲他已通过一半英语专业的自考，你又提及他教秀萍教员英语的事，我还不敢如许安排。”
这时，缓缓吃面的谭校长说出一句话，让这位年青西席的嘴巴来不及合拢：
“啊？那她带的四个班英语课如何办？”李主任这才晓得动静。
黉舍卖力人值勤的宿舍里，李主任看着站在煤炉前，低头煮着难堪面条的吴向，悄悄和谭校长嘀咕。