“竹伢子，真有你的，又一个自考文凭抢先到手啦！行，我认输，不过，此次该你宴客！”
“现在的确是要窜改招考教诲，但不是说对测验就轻视与放松了，反而要针对要点更巧、更精地设想试卷，真正起到考核门生的目标……”
当吴向与尚青竹别离把两个班的门生从月朔带到初二，预备交给常带初三的老西席时，也不知尚青竹是舍不得带了两年的门生伢子，还是放心不下风俗了他讲授气势的门生“转手”给其他教员，竟又犯了倔强，非拉着吴神驰校长办公室跑了四五回。条记本上做的初三讲授计齐截次比一次详细，乃至压服了郑卓余、“花程腔”来为他俩作保，一心一意卯了劲，想带着门生上初三。
谭健真是为了难！
他也跟着、比着尚青竹尽力过了，只是，抗不过天道酬勤啊！谁让他再如何提示本身，也做不到用心致志、心无旁骛地事情与学习呢？贫乏五六门合格证的差异，又一次让他要掉队尚青竹一年的光阴才气拿到心中那张腾跃着红彤彤但愿的硬皮封面毕业证书。
因为谭健赏识年青西席的冲劲，也考虑着熬炼新人，与李主任和几位老西席几番会商，本已承诺尚青竹与吴向带着两个班上初三。
“生长团员，不是先挑学习好的门生，思惟憬悟高、酷爱个人、长于团连络作的门生一样应当优先考虑……”
“授之以鱼，不如授之以渔。当一个好教员，更要讲授生学会学习、学会劳动……”
这话还不是吹的！
在前后新入校的几位年青西席别离存着高傲、隐着对劲、顶着压力、带着不解、揣沉迷惑磕磕绊绊地摸索前行的西席生涯中，尚青竹与吴向也披荆斩棘，不竭冲过一门门自考课程的关隘。
“门生的全面本质教诲，除了体贴他们的身材，更要体贴他们的心机！初中的伢子说大不大，可心机也很多，要多想一想他们内心有没有甚么影响他们学习与生长的。”
“……你，给我打动手？”吴向没想到尚青竹说出如许的话来，一时丈二和尚摸不着脑筋。
吴向晓得尚青竹对待讲授予团支部事情极其用心、投入，常常订立一个阶段讲授或团支部扶植打算，都会拿在手里几次揣摩，一项项事情思虑详确了，再谨慎谨慎地鞭策。伴随黉舍卖力人与前辈教员的定见和建议，全部过程中还要比对着一条条要求，几次考量本身的事情是不是达到目标。偶然候的确是踮着脚在路面上挪动的款式！
“做班主任，不是说就本身带着几个表示好的门生冒尖，而是要想想如何策动个人的力量，让班里的门生一起动起来，互帮合作一起向前走……”
直至在熬炼中去除了各自的生硬冷涩，蒸发了各自不适合的腥杂粗糙，最后调和且水到渠成地磨分解赐与门生热气腾腾、甘旨且有营养的“菜肴”！
最后，他们商定：四个班重新调剂，分出两个班给老西席，余下保持张望状况或没甚么掌控考高中的门生并在两个初三班级，交由尚青竹与吴向教语文与数学，一人做一个班的班主任教员。
“嗯！”尚青竹并不感到有甚么不对，“带着团支部的门生庆贺千禧年来到的时候，你筹划的那场‘同心共迎新世纪’的个人晚会可真好！我是必定想不出来，也办不到的，连校长也如许夸你！”
因为全面推动本质教诲引发的摩擦与不镇静，因为几代西席的春秋差异与思惟理念的代沟而引发的争论，因为分歧脾气而导致对讲授事件观点的分歧，就像罗桃中学食堂里前后放入锅里的食材。