这时教员已经出去了，开端上课了。苏进的心机已经沉浸进了方劲松的陈述里，仍然全神灌输地看着，没有昂首。
方劲松平时上课，向来都是聚精会神，完整不会用心。但明天，他较着有些心不在焉，一边听教员讲课，一边偷偷看着苏进的行动。
同时，他还给每一件物品拍了两张照片，一张是方才送来的时候，一张是洗濯补缀完以后的。
这是文物修复最正规的讲授体例，追本溯源，让门生先体味本质，再停止事情。
陈述一动手，苏进就忍不住掂了掂。
第二天就不一样了，他们把家里积存已久的大件儿翻出来，巴巴地送过来洗濯。这些东西不免有点破坏，石永才一边给门生讲授，一边顺手就修好了。
苏进立即明白了他的苦心，笑着拍了拍他的肩膀，道：“感谢你！”
苏进想了想，俄然问道：“我能再交给你一个任务吗？”
那段时候，苏进没有闲着，一边清算，一边给门生们讲授，中间的确有提过到陈述的事情。
但明天，他的背较着挺得没那么直了，桌上的条记本和讲义乃至没有对齐。
苏进又忍不住看了他一眼，这才翻开一看。
他一件件当真地看完，又翻过来，重新再看了一遍。
他细心察看了其他四小我，他们补缀了甚么，有甚么样的表示，石永才在甚么时候表扬了他们，又在甚么处所攻讦了他们，方劲松都用一种沉着客观的笔调记录了下来。
看到前面几页，苏进更有兴趣了。
苏进不测埠看了一眼，转头去看他。他这才发明，方劲松的脸上挂着两个大大的黑眼圈，眼睛里充满了血丝，一脸的倦怠。
他之前是当代史的研讨生，教员讲的这些内容，他全数都熟知于心，底子用不着再听。
石永才不愧是四段，他给门生们讲课的时候，不但是就动手上的东西就事论事，而是从根本解缆，先容金属特性，先容石质特性，以及在时候流逝过程中它们能够产生的窜改与受损环境，以及分歧环境下分歧的应对体例。
换了之前，方劲松必定会提示他，但这时，他看了看教员，又看了看苏进，还是把嘴闭上了。苏进看他的陈述看得这么当真，贰内心忍不住冒出了欢畅的泡泡。
明天一天，他们的服从看上去没头一天那么光辉，洗濯补缀物品一共只要84件。但是很较着，第一天住民们拿来的东西，根基上都是顺手可及的小件。
如果说开首两张纸只是详细用心的话，接下来的内容的确把苏进惊到了。
第一页是两天活动的经历，方劲松重新到尾写了一遍。他平铺直叙，字里行里没有半点豪情色采，的确就像是在写申明文。
方劲松做得实在太当真了！
第二天苏收支门略微晚了一点，直到快打上课铃，才仓促走进课堂。
全部表格精彩详细，非常完美。
不过，他当时只是随口说的。在他看来，正式陈述，应当用在那些真正的“文物”上。他也没想到，方劲松竟然把他的话听出来了，还这么早，就开端实际了！
方劲松抿了抿嘴唇，不天然地说：“石教员毕竟是四段，他讲得不错，我感觉你也应当听听看。”
因而，前面的东西也根基上都要补缀，不算太困难，但是很费时候。
这部分内容一共两页，方劲松写得很详细，恨不得把石永才每句话都记下来。