在教诲内容上，林宇停止了全面的鼎新与创新。编写了融会各民族文明的课本，这些课本不但涵盖了大秦的汗青、文明、科技等内容，还详细先容了匈奴、西域、百越等民族的文明传统、民风风俗、艺术特性和汗青生长。在汗青课本中，报告大秦同一六国的汗青时，也会提及各民族在分歧汗青期间与大秦的交换与互动，夸大各民族在中华民族生长过程中的共同进献。在文明课本里，先容儒家思惟的同时，也会讲授佛教、萨满教等各民族宗教信奉的核心内容，培养门生对多元文明的了解和尊敬。在艺术课本中，揭示大秦的书法、绘画、音乐的同时，也闪现了西域的跳舞、匈奴的马头琴艺术、百越的木雕工艺等
林宇熟谙到军事交换在民族融会中具有特别的感化，它不但能够加强国度的军事力量，还能促进各民族之间的相互体味与连合，如同铸就一道坚毅的长城。
林宇深知通婚是促进民族融会最直接且深远的体例之一，它能从底子上突破民族边界，实现血脉相连，进而鞭策文明、经济等多方面的融会。是以，林宇制定并推行了一系列鼓励民族通婚的政策。
林宇鼓励修建装潢气势的融会创新。构造修建装潢工匠停止培训和交换活动，聘请各民族的工匠分享本身民族的修建装潢技艺和文明内涵。大秦的工匠学习匈奴的外相装潢技能、西域的琉璃镶嵌工艺以及百越的竹雕木雕技法，将这些分歧民族的技艺与大秦传统的修建装潢技艺相连络。同时，停止修建装潢设想比赛，以“民族融会之美”为主题，激起工匠们的创意。比赛中出现出很多优良的设想计划，如将大秦的龙纹木雕与西域的莲斑纹琉璃装潢相连络，打造出独具特性的修建大门；把百越的竹雕花鸟与匈奴的图腾元素融会，设想出新奇的室内屏风。通过这些行动，各民族的修建装潢气势在细节处实现了美好融会，缔造出了兼具多元文明特性的修建装潢艺术，在修建的每一个细节处揭示出融会之美，有力地鞭策了民族融会在修建文明范畴的生长。
在文明融会方面，林宇重视教诲的差别化与适应性。针对南边各民族奇特的文明和糊口体例，制定了专门的教诲战略。在百越地区，设立了以传授合用技术和文明知识为重点的黉舍。除了传授大秦的通用笔墨、算术等根本知识外，还连络百越的糊口实际，开设了如造船、渔业、纺织等专业课程。黉舍的西席既有来高傲秦的学者，也有本地经历丰富的工匠和父老。大秦学者传授文明知识和先进的理念，本地工匠和父老则传授百越传统的技艺和文明风俗。这类教诲形式既让百越后辈体味大秦的文明，又保存和传承了百越的本土文明。比方，在造船课程中，大秦的造船技术与百越传统的造船工艺相互交换融会，造出的船只更加坚毅和合用。
百越地区的修建气势具有光鲜的南边特性，多采取干栏式修建，以适应南边潮湿的气候和多水的地理环境。干栏式修建底层架空，用于防潮和豢养家畜，上层住人。跟着民族融会，百越的干栏式修建气势对大秦南边地区的修建产生了影响。在靠近百越的地区，一些民居开端鉴戒干栏式修建的特性，底层采取架空设想，通风防潮，同时增加了居住空间的层次感。百越修建中常用的竹、木质料和奇特的榫卯布局也被大秦修建接收，使修建更加坚毅和富有处所特性。别的，百越修建的装潢气势，如在修建构件上雕镂精彩的花鸟图案，也融入到大秦南边修建的装潢中，为修建增加了活泼和活泼的气味。